腐蚀牌怎样在小学数学教学中培养学生的核心素养审批稿

2020年11月29日发(作者：甄氏)





怎样在小学数学教学中
培养学生的核心素养
【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

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怎样在小学数学教学中培养学生的核心素养
新课改后，小学教育提出核心素养概念，改变了原 有教学中的培养目标和教学方
式，促进单一化教学向素质教学转变，实现能力与品格并重的，促进学生的 全面发展。
当前，核心素养已跃升为教育界热点，成为教育者们借以深化课程教材改革、教学方式
变革、教学质量评价、教师专业发展、落实素质教育目标的关键要素。
一、围绕小学数学学科核心素养概念，开展课堂教学工作。
核心素养导向的数学教学要求 围绕数学学科核心概念开展教学。核心概念是构成学
科骨架的、具有迁移应用价值的概念。揭示学科知识 的本质和学科知识之间的联系，具
有统整学科知识的功能。以数学核心概念统领教学，有利于学生掌握学 科基本知识结
构、提高学生的元认知能力、进行综合思维并实现学习能力迁移。因此，核心素养导向的数学教学要求教学重心从注重“讲授→记忆”具体事实转移到对核心概念统摄下的学
科知识及结构 的“深层理解→迁移应用”上，以发展学生的综合思维。
例如，“百分数”教学为了促进学生对“ 百分数”这个核心概念的深层理解，首先
可以把核心概念具体化为一般概念知识，如“百分数的意义；求 百分数；分数、小数和
百分数的互化；百分数的简单应用”；然后，通过一系列驱动性基本问题，如“百 分数
有何意义？”“怎样求百分数？”“分数、小数和百分数怎样互化？”“百分数有何应
用价 值”等问题引发学生思考；最后，围绕驱动性问题设计、实施有效的教学活动，让
学生在分析关于百分数 的意义、特征、性质、应用等具体数学事实基础上促进对一般概
念的基本理解，最终建构核心概念。学生 一旦建构核心概念，就可以通过核心概念迁移
应用解决现实性问题，从而减轻学习负担，提高分析问题、 解决问题的能力，这正是核
心概念教学的价值体现。
二、开展学生数学实践活动，研究如何应用数学思想的方法。
提供研究数学思想方法的机 会有助于学生构建良好的数学认知结构，促进学生对数
学原理和态度的学习迁移，发展数学思维。核心素 养导向的数学教学要求将教学重心从
教师教学生转移到学生自主探究建构知识方法过程上，要求为学生探 究性学习创设真
实、复杂的问题情境，引导学生分析问题、建立数学模型，并运用适当方法解释问题，< br>从而获取知识、领悟研究数学问题的思想方法，并提升通过数学探究获取知识、研究解
决生活问题 的能力。