清朝官服如何学好小学数学-家长的经验之谈

2020年11月29日发(作者：安特生)
如何学好小学数学——值得借鉴的方法！
著名数学家华罗庚先生曾经说过：“数 学上有一些问题，如停留在原有的基础
上，是很难弄得清楚的。但是，学习了下一步之后，再回头看看前 面的问题，就变得
很简单了。”其实，别的学科又何尝不是如此？当我们的语文水平大大提高后，再回< br>头看看当年十分得意的“作品”，是否觉得脸红？当我们的英语水平大大提高之后，
再回头想想当 年自己连极简单的句子都听不懂，译不好，是否觉得十分好笑呢？这就
好比体育比赛，如果提前出发，先 跑一两圈，岂不占尽先机？另外，通过超前学习，
我们已经会了，无论是听老师讲和回答问题都表现出比 其他同学更高的水平，就会受
到老师的表扬和同学的赞赏，从而激发我们进一步学习的兴趣，如此不断的 良性循
环，致使全程领先。
甚至有人做过实验一个普通的小学生可以在一周之内 自学完一年两册的数学课
本；2周内自学完一年语文课本，2周内自学完一年英语课本。
在这方面有过成功经验的教育者有很多的，下面介绍一位父亲的做法。.甚至有人
做过实验一个普通的小 学生可以在一周之内自学完一年两册的数学课本；2周内自学
完一年语文课本，2周内自学完一年英语课 本。
在这方面有过成功经验的教育者有很多的，下面介绍一位父亲的做法。.
女儿六年级，被评为“市级三好学生”，许多人问我是如何培养女儿的？能否传
授一点秘诀？我觉得一言 难尽，只能一笑了之！
说实在的，我教育女儿所花的时间并不算多。女儿从小学一年级到四年级，我从
来不督促她做作业，更不检查她的作业本。太太要检查，我坚决制止。女儿的考试成
绩虽然只有 中等，但我知道，她对教学内容并没有什么不理解。八、九岁的孩子，我
觉得不应该让她在功课上过于繁 忙、紧张，更不能让她淹没在大量的简单、重复的作
业练习之中，而对人类最大的欢乐——学习产生乏味 、厌倦之感。我内心常常把女儿
比作大海中航行的一条船，只要求她前进的方向正确，不强求她开足马力 。
四年级的最后一学期，女儿在期末考试中数学意外地考了65分，在班里属于中下
水平。这 在女儿的考试经历中是最差的一次。女儿回家就流泪不止，伤心极了。我安
慰她，说：“考砸了，不要紧 。爸爸上大学时还考过不及格呢！考分并不能说明多少
问题。不过，我们可以一起来分析一下，你在数学 这门功课上是否还存在漏洞。”我
检查了女儿的数学基础知识掌握情况，又分析了学校的数学试卷的特点 ，我发现：试
卷部分题目的难度大大超过了平时课堂数学的水准。
我突然意识到： 残酷的社会竞争，已不可回避地过早降临到了女儿身上。为了尽快
使她走出失败的阴影，确立做人的尊严 与自信，我和她商讨了一阵后，制定了一个富
有挑战性的目标：加强数学的难题训练，争取数学成绩在班 里名列前茅。暑假期间，
我辅导女儿初步学完了小学五、六年级的全部数学教材。方法很简单：只做例题 ，看
一遍，把道理一讲，孩子来做，做完一对答案。OK！通过！马上进入下一节。给孩子
的感 觉势如破竹。然后，开始学习小学数学奥林匹克，教法依然如此。经过半年多的
辅导后，很快脱颖而出， 成为佼佼者。与此同时，她的自信心也得到了空前的增强。
五年级下半学期，我如法炮制，让女儿课外 学习英语。在英语上也“一步超前，
步步领先”。后来孩子的英语成绩又成了年级佼佼者。
数 学、英语的前进是为了增强自信，产生居高临下的感觉，以便激发孩子的学习
兴趣，形成良性循环，打开 求知成长的“内发动机
很多人咨询都把目光落在孩子的学习问题上，事实上学习问题只是表层现象。深< br>层的是孩子内心深处对自己失去了信心，就好像一棵树，树根都已经枯死了，自然不
可能枝繁叶茂 。要让孩子相信，自始至终并不是学习能力出了问题，而是教的方法出
了问题，硬往里塞，把孩子的感觉 破坏了。爱因斯坦曾经说过，即使是贪食的猛兽，
若用皮鞭逼着它吃食，终有一天，它也会丧失胃口。然 后引导着孩子来学，让孩子始
终觉得自己在前进，在一步一步地攻克堡垒，最后在学习上找到一种英雄的 感觉。)



如何指导孩子学好数学？下面介绍一下一代名师李胜珍对于这一问题经验与建
议：
妞 妞是一个10岁的女孩，读小学五年级。她的语文、英语和历史成绩良好，可算
术成绩非常差，分数只在 几分、十几分徘徊，无法跟上班级的学习进步。妈妈为她请
家教、报辅导班，想尽了办法，可妞妞的数学 成绩总是没有起色。妞妞因而产生自
卑、厌学的情绪，不愿意再去上学。她被送到李胜珍老师那里。这孩 子一做数学就犯
怵，读到小学五年级，连三年级的算术都算不对，常常在一张数学试卷前一坐几个小时，却一个字不写。在做加减法口算练习时，她表现出经常听不准题，最后甚至还要
掰手指来算。根 据妞妞的实际情况，李老师制定了一套系统的训练方法，来矫正她的
不良学习习惯，帮助她建立良好的思 维模式。

第一步：只读题，不做题，给孩子自己纠正错误的时间和空间（机会）。
为了防止妞妞对数学的厌烦情绪，增强孩子的理解力，李老师一开始要求她只读题
不做 题。这里的读题，既包括读应用题，文字题，也包括读式子题。为什么要读题