故宫开放时间该怎样上好一堂小学数学公开课

2020年11月29日发(作者：胡澍)
该怎样上好一堂小学数学公开课
在长期的教学中我发现一节成功的数学公开课应该具备新趣活实美的特点，
即：
新：理念新、思路新、手段新
趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣
活：教法灵活、教材用活、学生学活
实：内容充实、训练扎实、目标落实
美：语言美、教风美、板书美
一、新
新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别 人的教案，努力把课讲出新意来，在某
些方面有所突破。具体来讲，主要体现在以下几个方面：
1．理念新——即先进的教育教学思想
教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育 ，关键是端正教育教学思想，打破传统的
教育观念的束缚，围绕一切为了学生，为了一切学生，为了学生 的一切树立新的质量观、
教育观和学生观。教育观念的更新包括多方面的内容，对于小学数学教师来说主 要涉及以下
几个方面。
一是关于学生的观念。
《全日制义务教育数学课程标准 》（实验稿）在基本理念第一条就指出：数学课程应突
出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数 学教育面向全体学生，实现：人人学有价
值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不 同的发展。具体来讲就是：
(1)每一个学生都可以学习数学。虽然学生的智力水平、经验背景和 学习习惯存在差异，
但每一个智力正常的儿童，都可以学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学 好数学。
(2)不同的学生学习不同水平的数学。学生之间的差异是客观存在的，教师应当承认学
生的差异，并向不同的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一个学生都按同一个水平发
展， 学习完全一样的数学知识和达到同样程度的数学水平。
(3)允许学生以不同的速度学习数学。教 学需要按一定的进度完成，但并不是每一个学
生都按同样的速度完成所学的内容。可以允许一部分学生用 较快的速度学习，也允许一些学
生用较长一点的时间达到相应的要求。
(4)学生可以用 自己的方法学习数学。认识和理解数学问题可以有不同的方法．教师可
以引导学生用适当的方法理解数学 问题，同时，教师也应当允许学生用自己的方法去探索和
解决问题。有的方法从成人的角度看是好的，而 不同的学生可能有不同的感受。可以引导学
生对不同的方法加以比较，但不应把某一种方法强加给学生作 为必须使用的方法。
二是关于教学的观念。
为了使素质教育的要求真正落到实处， 在当前的小学数学教学改革中，应当提倡以下一
些关于教学的观念。
（l）让学生在活动 中学习。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是
一个以学生已有的知识和经验为基础的 主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注
学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。 学生的亲身体验和感知有利于获得感性
经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，学生 正是通过摆弄学具获得关
于客体的表象，进而上升为理性认识。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会 ，提供丰富
的材料，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。
（2）让学生在合作交 流中学习。现代心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高
学生的学业成绩和社交能力，改善人际关 系，形成良好的学习品质。在课堂教学中，如果想
要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论 和以小组为单位的学习是最恰当的选
择。如果教师希望帮助学生形成更独立的更有责任心的学习方式，小 组讨论的策略也是帮助
教师实现这一目标的最佳选择之一。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给 学生提供
合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，< br>从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。教师要在交流和研讨中营
造一种 民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会
倾听、尊重他人的意 见。
（3）让学生在不断反思中学习。由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了
小学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和
自我调整才可 能洞察数学活动的本质特征。就小学数学课堂教学而言，反思的内容主要有：
对自己的思考过程进行反思 ，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述进行反思，对
所涉及的数学思想方法反思等。当学生在 探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出
一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思 探索过程；当数学活动结束后，要引
导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验 。
三是关于教师作用的观念。
教师要用自己对课程与教学的专业理解。创造性地组织教 学，成为课程与教学的决策者。
教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。
学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，而并非单纯