塔塔集团怎样进行小学数学阅读训练

2020年11月29日发(作者：林晓)
怎样进行小学数学阅读训练


摘 要：有效的数学阅读会提高学生 的思维表达能力，分析以及推理能力
还能提高学生学习的积极主动性。在小学数学教学中，老师往往忽视 对学生阅读
能力的培养，造成了学生在数学学习中的阅读能力普遍较低。我们在教学的过程
中应 该把培养学生的数学阅读能力作为自己教学的突破口，提高学生自主学习能
力。
关键词：词语 句子 交流、小结 考查、指导 提供 培养

阅读在数学教学中作用非常广泛。良好数学阅 读能激发学生学习数学的兴
趣。因而,在数学教学当中,我们要更加注重学生数学阅读能力的培养和良好 阅读
习惯的养成。
一、数学词语的阅读训练
数学课本中的定义、概念和公式一定要 反复阅读、准确理解；对相近的定
义、概念、法则要认真比较，理顺思路；这样才能学好数学。
根据教材的不同内容和各年级的特点,教师要帮助学生辨析数学用语、数学
名词和数学符号, 教学中要让学生仔细读题，找出重点词、关键词：如“提高了”
和“提高到”、“都不”和“不都”,“ 或”、“和”和“且”,“有”、“仅有”、“有
且只有”，“至少”、“最多”，“不超过”、“不大 于”、“不低于”等等。让学生认真
理解，理清数量之间的关系。
怎么抓重点词、关键词，怎 样停顿，读文字题时怎样读准数字和处理好数
与数之间的关系等。对于低年级教师都要一一准确示范，让 学生从中悟出方法，
以提高阅读的质量。对于高年级学生，要求他们归纳整理重点词语，并根据整理的词语进行评价 ，交流与对话，可以写一些阅读心得。
二、数学句子的阅读训练
对难 懂的长句子要帮助学生找出句子的主要成份和附加成份。教师应引导
学生把数学语言翻译成数学式子,或 把数学式子用数学语言来叙述。
阅读数学题的要求时，抓住要求中的关键句子，反复指导学生阅读理解 题
目，平时的教学中注意指导学生读出关键句，帮助学生理解题目要求。例如：一
辆汽车的速度 是80千米/时，比火车慢50%，火车的速度是多少？这种题，就要
指导学生抓住关键句子：比火车慢 50%。并指导理解是汽车比火车慢50%。弄清
楚后，这类型的题就很容易解答了。
掌握 阅读的技巧，提高阅读能力。阅读在数学学习中不是孤立的学习行为，
应与思考、记忆、书写结合来进行 ，数学中的记忆不是简单的机械和重复，而是
理解性、智慧性的记忆，是记数学术语、记事物的特征、记 本质和属性、方法及
规律。阅读后开展有意义的记忆，会使学习不断深入与延续。思考是阅读的延续，< br>是对阅读材料的理解加工过程，书写是思考探究的结果。数学阅读是学生自主获
取知识的途径之一 ，也是一种重要的学习方法，它不仅仅是读的过程，而且是一
个与表达、书写和思考探究四位立体结合， 统一协调的过程。
三、不同方式的阅读训练
1、阅读后应及时交流、小结。阅读完一章一节 后,老师与学生,学生与学生
进行多向交流,对所学的知识进行归纳小结,要理清脉络、疏通思路、消除 障碍,
与所学过的内容进行比较,形成正确概念。教师还可以在课堂上组织学生进行交
流和表达 思维过程及结果。首先让学生各自阅读，再请不同的学生表达自己的思
维过程，让其他学生进行补充或优 化，老师及时给予他们肯定和鼓励；或者请部
分学生板演自己的思维结果，本人或其他学生表达其意义。 教师这样对待课堂阅
读，不仅使学生们的阅读能力得到有力提升，而且还能使他们的思维训练得到巩固强化，同时使他们的数学语言表达能力得到有效培养。
2、增加阅读考查、指导学生阅读
在编制数学考试试卷时，应有意识地设计一些测评学生阅读能力的试题，
可以起到意想不到的效 果。如：设计一些图表 ，通过图表中提供的一些数据或
信息，完成数学问题的解答，要求学生会读图， 会读表，会对数据进行处理。创
设一些蕴涵数学问题的故事和生活情景。以这样 的应用题作为试题 ，让学生读
后解答，看学生对文字材料的阅读处理水平。
通过对读图、读表、读文字材料能力的考查 ，可以实实在在地推进学生进
行自我阅读训练，提 高阅读能力，同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力。