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2020年11月29日发(作者：尹子维)
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怎样教好小学数学

中图分类号：633.6 文献标识码：A 文章编号：
1002-7661（2014）09-0096-01
作为一名小学数学 教师，要想全面提高教育教学质
量，就要依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学
教学 活动，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创
新意识和实践能力。
一、让数学回归生活
从学生日常的买菜、买学习用品让学生明白，学习数
学无非是为了 用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了
长大后能在社会上生存。因此，我们的数学教学不能远离生
活，不能脱离现实。因此，我在备每一节课时都要想到所讲
知识与哪些生活的实际例子有联系， 生活中哪些地方使用
它。教师在教学中尽量做到能在实际情境中融入数学知识，
做到不干巴巴地 讲；有学生熟知的生活例子，就替代乏味的
课本例题；能动手操作发现学习知识的，就让学生动手操作< br>获取知识；总之，数学教学就要做到“从生活中来，到生活
中去，体会到生活处处有数学”。
二、把学习数学变成具体的感受和体验
小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数

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学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷、与生活
紧密相关的数学世界，把抽象、枯燥 的数学变得生动有趣和
亲近，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为
关键是要加强 数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具
体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究
表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的
支持。而且小学生的学习带有浓厚的 感情色彩，对熟悉的生
活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而
是与孩子们的 生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的
兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅
力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学
生熟悉的生活原型入手，唤起他们已 有的生活经验和感受，
使学习成为学生发自内心的需求。例如：在比高矮这部分内
容时，我是这 样导入的：课前教师故意把黑板擦放在黑板上
方的边框上，一上课教师故作惊奇的说：“咦，黑板擦怎么
跑那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”上来拿的学生由于个
子矮，够不着，他就跳起来很吃力地 够着拿，还是够不着。
老师微笑着说：“还是让我来拿吧。”老师动手拿下了黑板
擦。并问：“ 同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我
这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言。老师根据学生的发
言，马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边，再
次比高矮，并引导学生用完整的语言 进行表达。教师总结：