流水迢迢怎么教五年级小孩数学的方法

2020年11月29日发(作者：鲍倚云)
实用文档系列 文档编号：YL-SY-66979
怎么教五年级小孩数学的方法

“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。
心理学研究表明：兴趣的产生和保持有 赖于成功。学生在数学学习中
不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对
数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，
形成稳定的持续的兴趣。所以我总 是从学生实际出发，设计和创设竞
争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，
够得着”，进而增强学好数学的信心。
例如在五年级数学下册的《长方体和正方体》体积计算 的课堂教学中，
我设计这样的练习：让差生计算直接得出结果的题，如44页练习七
的1、2题 ;中等生做有一定梯度的题，如3、4题;出色生探索有一定
难度创新题型，如7、8题。这样让出色生 自己去探索发现、以满足
他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师
指 导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业
分层要求。潜能生只要求做基本题，绝 大多数学生能在完成基本题的
前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思
考较难的题。
创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知。
苏霍姆林斯基说： “惊讶感情――是寻找知识的强大源泉。”因此在教学
中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚 至不可思议的新事
物，新观点，新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴

第 1 页 共 6 页
实用文档系列 文档编号：YL-SY-66979
趣就越浓厚。小学五年级数学教学应当创设一种有利于培养学 生理解
数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场;提供
有启发意义的材料， 为学生琢磨数学思想提供必要的时间;重视学生
的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。
例如，我在教“平行四边形的面积计算”一课时：首先用生活中的小
故事导入新课，激起了同学们的兴趣 ，当同学们用数方格的方法得出
长方形的长是6厘米、宽是3厘米，面积是18平方厘米，平行四边形的底是6厘米、高是3厘米，面积也是18平方厘米时，因为长方
形面积=长×宽，是不是平行四 边形的面积也与底和高有关系呢?如果
有的话又有什么关系呢?大家猜一猜。这样，教师成功的造成了学 生
大胆猜想、并急于探究问题、解决问题的情境。
2激发学生数学学习兴趣
培养学生在课堂的兴趣
在小学数学教学中，适当增加授课内容的趣味性可以使学生对数学的< br>认识，算法的掌握上更胜一筹，从而帮助其计算的准确率有所提高。
教学过程既是学生的认识过程 ，又是学生的发展过程。教师的主要任
务是为学生创设学习的情境，提供全面、准确的有关信息，引导学 生
在教师所创设的教学情境中，主动思考，掌握知识，发展能力。在计
算教学中，我们更应创设 适合于教学内容，有益于学生思考的教学情
境，引导学生在主动学习的过程中体会学习的乐趣。
在教学中，教师要善于设置疑问，巧妙设置疑难。以疑导学，既能更
好地增强学生的学习兴趣，最大限 度地调动学生的学习积极性，同时，

第 2 页 共 6 页
实用文档系列 文档编号：YL-SY-66979
通过设疑，启发学生思维，参与知识的形成过程，引导学生寻 求答案，
问难释疑，从而牢固地掌握知识，培养自觉能力。练习课——以练习
为主要内容来巩固 知识、培养技能的课。在教学中，练习课起着熟练
计算，形成技能的重要作用。也因为如此，我们的计算 练习课容易陷
入题海大战的误区，一节课往往是教师廖廖数语，学生埋头苦算，到
最后可能是学 生形成了一定的速度与技能，但他们对这些计算题的厌
恶也从此生根发芽，学习后进生更是畏之如虎。所 以教师不能简单、
粗糙地处理一堂计算练习题。能挖掘计算的趣味性，培养学生对计算
的信心与 兴趣的计算练习题，才是一堂好的计算练习课。做作业对于
学生巩固数学知识，培养技能、技巧具有极其 重要的意义。课外布置
一些有趣味性的作业能把教学很好地延伸到课外，使学生对计算作业
的单 调印象有所改变。
培养学生的创新意识和实践能力等其他能力
小学数学教育在创新教育中有 不可替代的作用。数学创新教育的实质
是培养和发展创造性思维，核心是在实施素质教育中研究如何培养 创
新意识、创新精神和创新能力的问题。创新意识的培养是现在小学教
育中比较关注的一个问题 ，不仅是因为现在我国小学教学中过分强调
大统一的格局，更重要的是学生以及社会的需求。而实践能力 在世界
奥林匹克比赛中中国选手屡遭批评，考试分数虽高，可动手能力却一
塌糊涂。因此，实践 能力的培养也尤其重要。现在学校十分注意学生
的创新意识以及实践能力。相信学生，给学生充分思考的 时间和空间，
发掘学生的创造潜能。

第 3 页 共 6 页