即日启程初中数学应怎样教学5页word

2020年11月29日发(作者：姚椿)
初中数学应怎样教学
长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的加、
减、乘、除和乘方、开方运算、分式、繁分式的化简、解方程的技能
训练以及各种各样的解题技 巧、解题模式的训练中，而失去了其应有
的魅力。如何上好数学课是我们教师迫切探讨和研究的问题。

1.让学生产生学习数学的成功感，重视情感的感染与激励

在 教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰
当的评价，哪怕是学生回答问题后教师 说一句你说的真不错都是对学生
的莫大鼓励，以增加学生学好数学的信心。在情感评价实验中，我们深切
认识到：学生带着愉快的情感去学习，可以使精神振奋，感受性提高，思
维想象活跃，意志力持 久，记忆力增强，从而取得最佳的学习效果。

2.问题——探究教学的内涵

问题--探究教学是教师在先进教学思想指导下，组织学习依据教
材，教师和学生提出的有 适当难度的问题，自主探索知识，探讨答案，探
求规律的过程，它既是一种教学过程，又是一种教学方法 ，也是一种教学
模式。当然我们还要没计更多的问题，编制一定的问题序列，以深化对知
识的理 解。思维的起点是质疑，而探究是诱发思维的源泉。如果问题设计
恰当，学生的思维就愈容易激活，学生 的积极性、参与性就愈高。而学生
主动意识的强弱则取决于问题内涵与学生自身需求之间的相容性。一般 地
说在教学目标既定的情况下，能把握知识迁移的方向巧妙地设计好问题，
就愈能引发学生的好 奇心和创新意识，把课堂教学搞活搞实。

问题设计是调动学生主动性，改善课堂教学环境的重要手段，也是课
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堂教 学中如何体现以人为本实现数学教学的素质功能的一个方面。诚然
课堂教学中的问题设计是一个很大的课 题，还有待不断改进和发展。

3.提高学生的动手操作能力

教师要重视学生操作，真正地放手让学生操作，让操作与思维联系起
来，让操作成为培养创新意识的源泉 。学生通过自己动手实验、观察、总
结，并在此过程中有所发现、有所领悟，老师及时给予鼓励表扬，使 学生
充分体验到创造乐趣，体验到成功的喜悦，培养了他们的实践能力，促进
了学生创新思维的 发展。

知识经济的到来，呼唤创造性的人才，未来世界各国的竞争，是科技
创 新的竞争，是创造性人才的竞争。数学本身就是一种创造型的思维活动，
教师应为每个学生创设五彩缤纷 的舞台，让学生自己提出问题，分析问题，
解决问题，从而获得新知识。学习兴趣是学生渴望获得文化科 学知识带有
感情色彩的意向，是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化
剂。一个带 着积极情感学习数学的学生，比那些缺乏热情、兴趣的学生或
者比那些对数学感到焦虑或恐惧的学生，学 习得更加轻松，更加迅速。

4.培养学生的阅读能力

培养学 生的自学能力，更要注重数学课的阅读。例如：在教学中可采
用多种形式进行阅读，指导上要提出要求：

4.1 先通读、后重点读；对难解点作出标记，以备提问或留心听教师
讲解。

4.2 课前读、读概念、读式子、读应用题、读数学语言、读定义、定
理、推 论等等，这样给予学生充分阅读时间，提高学生数学语言表达能力
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