中国四大名楼浅谈怎样让学生喜欢上数学

2020年11月29日发(作者：侯立尊)






浅谈怎样让学生
喜欢上数学






红旗区小店镇中心小学 张冬梅

作者简介：
张冬梅 ，女 ，31 岁，小教一级，99年毕业于新乡市师范学
校，现任教于红旗区小店镇中心小学，担任小学数学课兼班主 任。
通讯地址：红旗区小店镇中心小学
联系电话：

内容摘要：
在多年的教学过程中我发现学生一部分学生不喜欢学习数学，
厌烦数学学习过程中枯燥无味的推理和计 算，更不理解一些知识点
的形成，不喜欢老师单调而古板的教学模式，只是迫于各种压力强
“忍 受”着。这与课程改革和素质教育格格不入，为此我用了多年
的教学研究与探讨，发现教师应选择适宜的 教学模式与管理理念，
精心设计每一节课教学环节，激发学生的学习积极性，培养良好的
师生关 系与情感，促进学生的情感交流等方面来提高学生学习数学
的情趣。
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浅谈怎样让学生喜欢上数学
内容摘要：
在多年的教学过程中我发现学生一部分学生 不喜欢学习数学，
厌烦数学学习过程中枯燥无味的推理和计算，更不理解一些知识点
的形成，不 喜欢老师单调而古板的教学模式，只是迫于各种压力强
“忍受”着。这与课程改革和素质教育格格不入， 为此我用了多年
的教学研究与探讨，发现教师应选择适宜的教学模式与管理理念，
精心设计每一 节课教学环节，激发学生的学习积极性，培养良好的
师生关系与情感，促进学生的情感交流等方面来提高 学生学习数学
的情趣。
关键词：
教育目的 教学模式 教学环节 管理理念 学习情趣 师生
情感 喜欢数学
众所周知，数学教育的核心问题是怎样使学 生主动地、有效
地、合理地学习需要的数学。这就要求我们在实施教育过程中必须
把学习主动权 “还给”学生，更改现有的教育模式与管理理念，给
学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究与实施 ，推进素质教
育。下面谈谈我是如何激发学生的学习兴趣，切切实实的让学生喜
欢数学的一些作 法。
一、科学选择教学模式，建构良好课堂氛围。
考试作为教育的指挥棒，指挥着我们教育 的方法和理念，所以
应试教育模式一直沿用至今。而这一教学模式最大的缺点就是全班
同学做同 样的事情，有兴趣的要做，没兴趣的也要做，教学过程就
像是往箩筐里放箩卜，放进去就行了。忽视了学 生在课堂的主体作
用，抹杀了学生的求知欲。我认为要根本上改变这一现状，首当其
冲的是教师 要根据教材的特点从学生的认知基础出发科学地选择教
学方法，选择适合学生胃口的教学模式。如“师生 互动”“小步
走”的教学模式，为我们提供了一个把比较难的问题切割成一些比
较小的问题，使 学生容易接受；我认为这种小步子小坡度小转变的
教学设计适合大多数学生的程度，大家都能跟紧教师设 置的步伐，
因而课堂上学生能踊跃举手发言，开动脑筋，能在轻松的课堂气氛
中学到想学到的东 西。这种教学模式由浅入深层层推进，提示一个
个解题的关键，展现解题技巧，使整个课堂充满数学的灵 气和魅
力。当然也要注意学生的实际接受能力，不能依样画葫芦。近些年
来，我国倡导素质教育 和创新教育，一些新的数学教学模式不断发
生，我们选择教法的空间很大，如“探究性数学教学”“数学 质疑
教学”“活动式数学教学”“开放式数学教学”“整体与范例教
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< br>学”“数学建模教学”等，避免千篇一律地采用一种教学模式，古
板而教条地进行“传道授业解惑 ”。
二、精心设计教学环节，激发学生的求知欲。
选定了适宜的教学模式后，我们该考虑的 第二个因素是如何精
心设计每一个教学环节，培养学生对数学的积极态度，有意识地加
强教学内 容与现实生活的联系，让每一个学生感受到要学习的东西
是有实际意义或有学习价值的，我认为创设情景 是这一环节成败的
关键。例如找同类项，教师把写有代数式的牌子发给学生，教室有
四个学生拿 着牌子，其他同学寻找在四个代数式的“同类项”。教
室虽然乱哄哄的，但就这一简单的活动调动了学生 的学习兴趣，在
愉快的气氛中学习了数学。又如，教三角形内角和定理时，教师可
以事先向学生 布置了这样一个家庭作业，让他们任意画一个三角
形，量出它的度数，记录下来。第二天一上课，教师让 学生们考老
师，只要随便说出一个三角形两个角的度数，老师就一定能说出另
一个角的度数。于 是学生们纷纷尝试能否考倒教师，当然考不倒。
于是教师就问：“你们想不想知道其中的奥秘？想不想和 老师一样
有本事？今天，我们就来研究三角形内角和有什么规律。”圆满地
完成了导课的任务。 象这些精彩的情景，它既能够吸引学生又能与
新知识密切联系，让学生亲自经历知识点的形成过程，理解 知识点
的“来龙去脉”，在很大程度上能激发学生的求知欲，收到了事半
功倍的效果。
三、建立良好的师生关系，培育正确的人生观。
师生关系中，老师起主导调节的作用。
教师的表情动作要体现平等、民主。首先，
老师的一举手、一投足、一颦一笑都会感染学生，使学生情 感愉悦
，精神振奋。特别是上课时，老师站在讲台上，慈祥的面容、微笑
的表情都
能打 消学生的紧张情绪。热情的微笑展现于脸颊，蕴含的是教师
崇高的人格和
对学生浓浓的师爱。同 时，得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的
教态、简练漂亮的板书、亲切的话语、热情的鼓励、信任的目 光、
敏捷的思维、娴熟的解题技巧等都会给学生留下一个深刻的印象。
其次，数学教学常常通过 解决问题的形式展开，通过解题培养学生
的分析问题和解决问题的能力。于是，大量的解题训练成了一些 教
师提高学生成绩的重要法宝，特别是毕业班的教
师，迫于家长学校社会的层层压力，大搞题海 战术，并且各科齐头
并进，学生学习任务繁重，苦不堪言。变“熟能生巧”为“熟能生
厌”。这 时教师就不能贪图轻松，依赖教科书和
参考资料上现成的证明解法和答案，
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