邹恒甫孩子数学不好怎么办？听教授教你几招,准管用!

2020年11月29日发(作者：纪贞)
孩子们的数学为什么不好呢？原因大概有以下几种。
一

统一步调的教学内容违背个人成长规律

人类的大脑发育有一定的规律，但具体到每 个个体身上却有着天壤之别。人的理
性思维主要由大脑顶叶和前额叶控制，一般在12-14岁开始发育 ，这是由基因决
定的，无法人为改变的事实。但是我们的教学是根据平均水平来设计的。
< br>对于理性发育晚的学生来说，他们的成长规律并没有得到充分的尊重，有的涉及
到抽象思维的学习 内容无异于天书，此时的学习远离了学生的“最近发展区”。强
行进行灌输无异于拔苗助长。

二

违背人性的教学方法打击学生对数学的兴趣

不知道什 么时候开始，数学在大多数人的概念中就几乎等于是做题，题海战术成
了最主流的教学方法。由于巨大的 考试压力，除了机械化的做题，很多学生甚至
会在老师的建议下采取“背题型”的方法来学习。长此以往 ，孩子不仅对数学失去
了好奇和探索欲，进而对于学习这件事的兴趣也会大打折扣，这是对孩子人生最< br>大的影响。

在这个过程中，打击的不止是学习成绩不好的同学对数学的兴趣，那部分 对于数
学有热情有天赋的孩子很可能也因此窄化了自己对数学的理解，仅止于解题的学
习，从而 减少了在数学里提问，甚至追问数学本质的机会。
三

学生因考试成绩不佳而自我否定

为了通过层层考试的围追堵截，这部分理性思维发 育晚的同学会经历很长一段时
间在学习上有心无力的时期。他们很努力的去试着理解也做了大量的练习， 成绩
依然提高不了。这时候在同龄人的对比下，会有程度不一的自我否定：我天生就
学不好数学 ，再努力也没用。

这种消极的心理暗示的影响往往被低估。因为孩子也知道，数学不好，意 味着在
自己18岁之前这段以高考为中心的学习生活中，自己不可能有突出的表现。自
我价值不 被肯定时，一定会在行为上通过其他的方式来引起关注。这可能是恶性
循环的开始。