decimals初中数学要怎么进行总复习

2020年11月29日发(作者：严宽)
初中数学要怎么进行总复习

初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的 回忆和再
现。抓好初中数学总复习，这是一个老话题。如何抓好初中数学总复
习，提高复习的效 率，成为众多数学教师努力探索研究的问题。这里
给大家介绍一些初中数学总复习的方法和策略，希望对 大家有所帮
助。

初中数学总复习方法
一、例题选取要具有代表性 在总复习阶段的课题教学中，例题教学有举足轻重的地位，通过
例题的示范来使学生学会怎样应用， 深化所学知识，而且还能使学生
熟悉掌握一些问题和解决问题的方法和手段，为此总复习阶段应注重选取例题要具有代表性。正如美国著名数学家波利亚曾说：“一个专
心的认真备课的教师能够拿出一 个有意义的但又不太复杂的题目，去
帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题就好象通过一道门< br>户，把学生引入一个完整的理论领域。”在复习中选好并讲好具有代
表性的例题，能达到分析一题 进而掌握一类问题的分析方法，这样才
能以点带面，触类旁通，提高总复习的效率。
二、注重基础知识，基本技能
初中数学的基础知识和基本技能是学生素质的重要内容，近几年
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来，全 国各地中考试卷仍然注重“双基”的考查，命题几乎覆盖了数
与式、方程与不等式、函数及其图像、三角 形、四边形、圆、图形与
变换、统计与概率的主要知识点，也注重考查学生的基本运算能力、
数 学思想及数学方法运用能力。此外，试卷中设计了各种不同的应用
题，用来考查学生运用数学知识解决实 际问题的能力。针对以上这些
情况，我们在课前应认真学习考试大钢，深刻领会大纲的基本精神，
对初中数学各教学内容应了如指掌，明确初中数学所有的基础知识，
以及应培养的基本技能，对每个知 识点应达到的层次目标是了解、理
解掌握，还是灵活应用，做到心中有数。复习时充分发挥具有一定的< br>示范性、典型性、探索性例题、习题的教学功能，进行适当的引用、
拓展和解题反思，这样便于开 阔学生的思维，提高解题能力。
三、注重变式训练题的复习
变式训练可深可浅，它可以给不 同程度的学生提供相应的探究余
地，提高学生举一反三的数学思维能力，同时可以促使学生加深对知识的理解掌握。在学生已掌握其解题思路、方法后，还应有目的地研
究问题的变式，这样有利于克服 思维定势对学生带来的消极影响，增
强学生思维的灵活性，加强学生的应变能力，提高课堂效率。
四、注重联系实际的应用
新课标已提出增强学生的应用意识。具有一定应用意识和应用能力，是时代对人们提出的更新更高的要求。应用题的教学已成为中学
教学的热点，但是大部分学生应 用意识淡薄，应用能力较低，究其原
因，首先是学生的阅读能力不高，不能将实际问题转化为数学问题。
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在复习过程中除了要加强扎实的基础训练外，且要注重面对实际
问题时 ，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问
题的策略;面对新的数学知识时，能主动地 寻找其实际背景，并探索
其应用价值。
五、注重开放性问题的复习
开放性问题是考 查考生开放性思维和创新能力的重要手段，这是
广大教育工作者公认的。在近几年的中考卷中也反映出来 了。一是题
型趋于新、奇、活，二是在考题中所占的题量比例趋向于增大，因此，
靠加班加点， 题海战术重复训练，死教死学的教学方法逐渐会失去其
考取高分的优势。教得活学得活便会考得好的的氛 围会逐步形成。
六、重视代数与几何等综合题的训练
这类题在中考试卷中很常见，有以函数 为主体的综合题，以坐标
为背景研究图形的性质，以几何图形为背景研究设计中的最优化问
题， 以几何图形为背景研究最值问题，以几何图形为背景研究变化规
律，以抛物线为主体的综合题，几何动点 探究性问题等，这些均是对
代数几何知识的综合考查，常常是考查学生的综合素质，尤其是分析
问题、解决问题的能力。
如何进行初中数学总复习
1. 章节复习，由厚变薄
我 国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄
到厚，一个是从厚到薄”，前者是“量”的 积累，后者则是质的飞跃。
教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进
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