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伯夷怎样提高数学思维

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 06:36
tags:数学, 自然科学, 专业资料

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2020年11月29日发(作者:王诤)
怎样提高数学思维
培养与发展小学生的数学能力,特别是思维能力,是当前小学< br>数学教学改革深入发展的一个重要研究课题。
有人说:学会一点数学知识,只能管一阵子 ,若学会了思考问
题的方法,就能管一辈子。这话颇有道理。科
学的思维方法是学生探索 获取新知识、分析解决新问题的金钥匙。
那么在数学课堂教学中,怎样培养、发展和训练学生的思维能力 呢?
一、激发学习动机,诱发学生思维
数学教学是学生的学和教师的教共同活动的过程,一切教学措施最
终都必须通过学生的学习活动来体现,
知识的传授、能力的培养要靠学生的积极思维活动去实现。小学生
具有强烈的好奇心,学生对 于自己感兴趣的
事物总是力求主动去认识它、研究它,那么怎样激发学生的学习兴
趣,诱发学生进行思维呢?
1.利用学生好奇心,激发学习兴趣。
好奇心是对新异事物进行探索的一种心里倾向, 是创造思维的内部
动力,当这种好奇心转化为求知欲时就可产生积极的思维。
例如:一位 教师在进行三角形的内角和是180°一节教学时,他首
先让每个学生都用纸片剪好一个三角形,
量出每个内角的度数并标好,然后让学生报出一个三角形任意两个
内角的度数,教师就能回答 出另外一个内角
的度数。学生开始有些怀疑,但当教师的回答准确无误时,学生十
分好奇 ,老师怎么这么快就能知道第三个内
角的度数呢?课堂很活跃,学生都被吸引住了,开始产生要探索问
题的迫切愿望。
2.精心设计问题,点燃思维火花。
古人说:“学起于思,思源于疑。”学习兴趣和求知欲望往往是由
疑问引起的。在教学过程中,课堂提问
是引起学生思考的重要方法,通过提问使学生思维有明确的方向,
在思维活动中分析解决问题 ,培养思维能力
,因此在课堂教学中要精心设计问题,以提问的形式把问题引发出
来,使学生迅速进入紧张的思维状态。
例如:在教学求最小公倍数后向学生提出两个数的最小公倍数里,
为什么要至少包含它们公有的质因数,
还要包含各自独有的质因数。这是这部分教材的难点,也是学生理
解算法的关键。面对这一问 题,许多同学不
禁会想:“是啊,到底为什么呢?”急于寻求原因,思维积极地活
跃起来 ,这个问题就成了大家思考的目标。

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