庐山在哪里浅谈学生学习数学感到困难怎么办

2020年11月29日发(作者：祁豸佳)
浅谈小学生学习数学感到困难怎么办
文山州丘北县新店乡冲头村完小 李芳梅

关键词：
浅谈、学生、数学、困难

摘要：
1、让学生在解决实际问题中学习数学，让学生感受到数学来源于生活。
2、尊重学生，关心学生，重新走到学生中去。
3、处理好“合作学习”与“独立学习”的关系，提高数学学习的有效性。

一般来说，学生产生数学学习困难的原因主要有三种。
一、因病休、失学、转学等失去学习机会造成数学学习基础较差。
对于这种现象，要给予学生 一定的学习时间，要采取课内各课外辅导相结合
的方法，教师和家长都要给予帮助，而且辅导的时间和质 量一定要保证，这样学
生一定能迎头赶上。
二、因不喜欢任课教师而放弃数学学习，最终造成数学学习困难。
对于这种现象，只要教师尊 重学生，关心学生，了解学生，重新走到学生中
去，学生就会改变学习数学的态度，提高对数学的学习兴 趣，从而提高学习成绩。
三、因学生智力和学习能力倾向特点带来困难。
对于第三种情况，处理起来会比前面两种情形困难得多，具体做法如下：
一、要尽早让学生懂得数学的意义
对于有文学思维倾向的学生，最关键的问题是要让他们尽早懂得
数学的意义，特别是要让学生 尽早知道，学习数学无非就是学习用数学语言表达
事物与事物的关系；学习数学语言，数学里的符号、公 式、方程式、图形图表都
是数学语言，需要去阅读、去理解，去掌握，除了要用一般的语文阅读能力来理
解外，还要用数学阅读能力来理解数学中的“数与符号”，这样学生可以像掌握
文字语言一样， 掌握好数学语言。
（二）处理好“算法多样化”和“算法优化”的关系，逐步提高学生数学的
思维水平。
首先， 鼓励学生算法多样化，强调学生学会自主学习，关注学生的认识差
异，尊重学生的个性思维。其次，教师 应引导学生通过对多种算法的讨论、分析、
比较，在亲身的“体验”中进行自我反思，逐步淘汰那些思维 含量低、显得繁琐
的方法，进而理解掌握适合自己的，思维含量高，相对简捷的方法。从而提高学
生的数学成绩。
（三）、要让学生在解决实际问题中学习数学

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