大内低手怎样让数学课堂更高效

2020年11月29日发(作者：江绵恒)
怎样让数学课堂更高效？
高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的 希望。随着课改的深入，教育
上也出现了百家争鸣的景象，在学习先进的同时也在不断摸索，寻找更适合 自己的教学模
式和方法，追求高效。高效课堂教学中的学生应是“畅所欲言”，不是以往的“鸦雀无声“ ，应
是“自由活动”，不是以往的“纹丝不动” ， “自主探究”取代了“注入式教学”。我们不但要 教给
孩子们知识,还要教给孩子们掌握知识的方法，授人以渔，更要唤出孩子们的求知欲望，授
人以欲。如何打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 我在教学实践中有如
下几个方面的做法。
一、了解学生，因人施教。
绝大多数学生在学习中都想得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激 发
其学习兴趣和积极主动的参与热情,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同进步。如我在教
学 《按比例分配》时，设计了几道复习题，让学生分组竞赛回答，获胜方有奖品，这样集
中了学生的注意力 ，也提高了学生回答问题的积极性。
还要了解学生原有认知基础。学生的数学学习不是知识的简单接受过程, 而是学习
主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构的过程。因此, 把握学生原有的生活经验和知识背景已经成为我们开展数学教学的重要前提。教师应尽可能地从实际中引出问题,
使学生了 解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,认识到数学知识在现实生活中的
作用。如我在教学《用 数对确定位置》时设计了一个小游戏，在电影院找小朋友 ，让学生
体会数对在生活中的应用。同时,教 师也应指导学生,让他们自己从**常生活中的具体事例中
发现并解决现实生活中的许多实际问题。另外 教学目标的制定也要根据学生的认知基础兼
顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定 也要因人而异,不同层次的学
生要求达到的目标也各不相同。和举重一样,太重了学生再怎么努力也举不 起来,自然就丧
失了信心;而太轻了,学生就会轻而易举地举起来,当然也就没有战胜困难的喜悦。让学 生跳
一跳就能够得着，既有努力又有收获又不失信心。
二、课前导入, 激发兴趣。
引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。学习的兴趣被激起，学习
效率自然提高。激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到数学中“有意思”、“有故事”、“有
成功”。 课堂导入的方法有很多种，例如：情境导入法、故事导入法、复习导入法、游戏
导入法等等。 在教育教学过程中，我们应该根据教学的任务，具体的教学内容，小学生的
年龄特征和心理特点，灵活多 变地加以运用，这样才能最大限度地发挥“导入”的巨大作
用，让学生在一堂课的开始便被牢牢地吸引住 。如教学“分数的基本性质”，我给学生讲述
“唐僧分饼的故事”：“……贪吃的猪八戒抢着说要吃这个 饼的9/12，孙悟空说要吃这个饼的
6/8，沙僧说要吃这个饼的3/4。同学们可知道谁吃的饼最多 ？”这无疑会掀起激烈争议的浪
潮，我便趁热打铁，组织引导，逐步导入新课。
三、编写提纲,引导自学。