师昌绪如何上好小学数学课

2020年11月29日发(作者：彭迪先)
如何上好小学数学课
贵州省开阳县第二小学 教师：强丽
随着教学改革的深入， 数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始
终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学 教学改革的一个可喜变
化。但是，如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这就需要教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，
把它创设成充满活力、 魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地
感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使 数学课灵动起来呢？下面，
就自己几年来在小学数学教学中怎样上好数学课谈一点自己的看法。

一、要精心设计好导入课
好的开端是成功的一半。引人入胜的导入，能为学生学习新知识创造 一个
愉快和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，
让学生愿学 、乐学、善学。从而提高教学效果，保证素质教育的实施。那么如
何更好地导入新课？我认为必须根据实 际情况选择合适的导入方法，导入要有
针对性和趣味性。导入要抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑 激学，促使
学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。例如在教学“年、
月 、日”时，教师可先出示题：小明今年１２岁，过了１２个生日，可小华也
是１２岁，他只过了３个生日 ，你知道这是怎么回事吗？这时学生情绪高涨，
疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣 。随即教师指出：等
你们学了今天的课后就知道了，这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索
的主体地位上。
二、创设教学情境，激发学习热情
恰当、适宜的环境能有效激发学生的热 烈情绪，提高活动的质量和效果。
在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学 习置于
一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。如在“利息”一课
的教学中， 我是这样创设情境的：“我家里有8000元钱暂时不用，可是现金放
在哪里更安全些呢，请同学们帮老 师想个办法，如何更好地处理这些钱？”学
生回答的办法应该有很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄 比较安全”，为什
么要选择储蓄？储蓄有什么益处呢？学生就会对储蓄知识产生浓厚的兴趣，在
这样的基础上，学生学习“利息”这就一知识点就水到渠成了。在不知不觉中
改变了“要学生学”变成了 “学生要学”的学习氛围，同时也让学生体会到了
生活与数学息息相关。
三、要充分利用风趣和幽默
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有 经验的
教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风
趣与幽默。 如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几
何？”时学生心算、笔算后仍面露难 色。这时教师下令：“全体兔子起立！提起
前面两足！”学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡 的足数一样了，上
面４５个头，下面多少足呢？”学生答：“４５
×
２＝９０只。”“ 少了多少足？”