中国同盟会怎样让学生喜欢上数学课

2020年11月29日发(作者：钱伯坰)
怎样让学生喜欢上数学课

摘要：数学是一门重要的基础学科，在小学各科教学中起 着举足轻重的作用，
要想在未来的高考之役中立于不败之地，学好这门功课势在必行。但对于小学生而言，受年龄特征的影响，自主学习与探究的能力很薄弱，因此教师适时的指导
就相当重要。那么就 要求教师做到：热爱学生，善于激发学习兴趣，与学生有效
互动，联系生活实际，勇于创新。
关键词：互动 兴趣 喜欢 开放 联系生活实际 创新 精心设计

一、爱学生，了解学生，做学生的良师益友。
冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的 源泉，有爱便有了一切。”教
师的爱是教育的桥梁，是教育的推动力。学生在学习中最亲近的人莫过于教 师，
教师发挥自己的爱心，就能唤起学生的学习兴趣、激情，赢得学生的信任和全身
心的参与， 让他们更多地感受到数学自身的魅力，从而在心里爱上数学。
1、爱从了解中开始
教师爱学 生就要了解他们的爱好与才能，个性特点，生活背景，及精神世界。
教师要用平常的眼睛去看孩子们的世 界，用耳朵去听他们的心声，用心去感受他
们的喜怒哀乐。教师就有必要学习心理学、教育学等专业知识 ，加强自身的修养，
陶冶自己的情操。处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生，加强与学生的沟通，消除师生心理上存在的隔阂。
对待班级中数学成绩较差的学生，不要一味责备他们， 要从自身的角度去检
讨一下，在解题方法上他可能遇上了什么困难，有没有简单易懂的方法来使他掌握。理解学生的个别差异，采用小组学习、全班学习等方式来缓解学生怕学习的
紧张情绪。如果是学 生因为懒惰、不愿意学习而造成的，要予以及时的批评指正。
教师有错误，及时承认，及时改正，就能获 得学生的谅解，实现心与心的沟通，
情与情的交融。
2、尊重学生，一视同仁
尊 重全体学生的关键，在于能否面向所有的中等生、后进生，对他们应当变
忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变 冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向，让

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后进生也能天天看到老师亲切的目光，也过上幸福的校园生活。
在设计练习题时，要优待后 进生，倾向基础题训练。例如，在教学小数除法
时，出题：23.1÷3= 0.592÷0.16= 3.5÷1.4= 29.14÷4.7= 鼓励一题多解，
教师要仔细倾听学生的不同想法。在作 业批改中，学生出现的错误要分析，如果
是因为计算中出现的失误，就在这个出错的地方圈出来，学生订 正时可以很快找
到错误的原因，订正好后仍给他打上“√”，这样既可以保护学生的自尊心，增
强自信心，还可以让学生在出错时减少一些负担，印象也比较深刻。对做得正确
又字迹工整的同学，在作 业本上写上 “优”，对部分学生写上鼓励的评语，就会
使学生做作业的兴趣更高。
3、相信学生，信任学生
教师对学生的信任和宽容，在课堂上把学习的主动权交给学生，让 学生在探
索之中享受成功。相信学生的能力并想方设法提高学生的能力。在教学新知识时，
引导 学生在自己动手实践，结合小组讨论，合作探究发现新知识，学习新知识。
4、赏识每个学生，关注学生生命成长
教师要把爱洒向全体学生，对每个学生都应怀着同样的 爱心，同样的热情。
我们要利用各种机会鼓励学生，用赏识的目光关注学生，用赞许的点头、真诚的微笑、鼓励的话语等方式流露出对他们的爱和信任。当学生取得成功，哪怕点滴
进步，我们都要及时 给予表扬。对那些平时调皮好动的学生，主动与他们沟通，
让他们知道老师时刻在关心着他们。对身体有 病的学生经常嘘寒问暖，对学困生
要多关注，让他们时刻感到老师在关注着他们的每一点进步。

二、培养兴趣
《数学课程标准》中强调要注重“培养学生兴趣”。但在小学阶段， 特别是
到了五、六年级，随着知识的加深，数学变得越来越枯燥，很多学生是为了应付
考试而学 习数学的，他们没有真正体会到数学的美妙、神奇和价值，也没有学到
真正的数学。在数学课堂上，我们 多么希望学生都喜欢学习数学，不出现“高分
低能儿”和“学习困难生。”教师要怎么做呢？
1、加强课堂交流的调控，激发学生的学习兴趣
夸美纽斯曾经说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之

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一。”同样，教学环境反作用于兴趣。一个欢乐和光明的教学环境可激发起学生
的学习兴趣，从而使学 生积极主动、心情愉快地学习，学生会由“要我学”转化
为“我要学”。比如，在教学“质数与合数时” 为了加强学生的学习兴趣，我让
学生通过七个条件来猜我的固定电话号码。a、第一位数比最小的质数多 1；b、
第二位数是最小的合数；c、第三位数是5和10的最大公约数；d、第四位数是
最小 的质数与最小的合数之和；e、第五位数是最小的质数；f、第六位数是最小
的质数的2倍；g、第七位 数是4和8的最小公倍数。很多同学在不到2分钟的
时间内猜出了我的电话号码是：3456248。
2、合理运用电教媒体，激发学生学习兴趣
心理学实验表明；人对信息的接受，视觉占83% ，听觉占11%，嗅觉占3.5%，
触觉占1.5%，味觉占1%，其中视听两项合计达94%；而人对 信息的记忆保持，
单凭视觉为25%、单凭听觉15%，视听结合占65%。因此，人们认为在教学中，
恰当的运用有关教学手段，形声并取地同时刺激学生的感官，可以收到1+1
＞
3 的
效果。比如在教学“钟表的认识”的内容时，运用多媒体课件，就可以把静态的
接受性学习变成 生动、形象的演示，学生的学习兴趣高，自然会收到事半功倍的
效果。

三、立足课堂，提高师生之间的有效互动
众所周知，影视演员或歌手若想扬名立万、红遍中国 ，除了要靠炒作之外，
擅长与观众互动也很重要，这样才能招来忒多的“粉丝”，电视台和杂志社才愿< br>意蜂拥而上为你包装。同样，对数学课而言，要追求课堂的高效益，教师与学生
的互动很重要，如 果学生喜欢你了，就会喜欢上你的课，那么高效课堂就应运而
生了。比如在讲解习题“怎样快速数出角的 个数”时，出了这么一道题，让全班
四个大组进行PK。

很多学生数出来的结果是10个，而当我告诉他们方法：先由上而下在相邻两条

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