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杜审言冀教版数学八年级下册

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 08:01
tags:八年级, 数学, 初中教育

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2020年11月29日发(作者:倪氏)
冀教版初中数学八年级下册教材解说

各位领导、老师大家好:
今天我研说 的内容是冀教版数学八年级下册,下面我主要从说课标、说教材、
说建议三个方面进行解读.
一、说课标:
(一)首先说课程学段目标:
1.体验从具体情境中抽象出函数的过 程,理解函数;探索具体问题中的数
量关系和变化规律,掌握用函数进行表述的方法.探索并掌握四边形 的基本性质
与判定,掌握基本的证明方法和基本的识图技能;探索并理解平面直角坐标系,
能确 定位置。体验数据收集、处理、分析和推断过程,理解抽样方法,体验用样
本估计总体的过程 . 与实验版《课程标准》相比,“经历”改为了“体验”;“掌握”改为了“探
索并掌握”,更准确的 反应了学生参与学习的主动性; ②“认识函数”改为“理
解函数”,增加了“理解抽样方法”,强化了对这些知识的学习要求.
2. 通过用函数表述数量关系,体会模型的思想,建立符号意识,学会从
数学的角度发现 和提出问题,用函数的思想和方法来分析和解决问题。体会通过
合情推理探索数学结论,运用演绎推理加 以证明的过程,在多种形式的数学活动
中,能力与演绎推理能力。
这里增加了“体会模型思想”“发展合情推理”的能力目标,凸显了数学基
本思想.
3. 了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成认
真勤奋、独立思考 、合作交流等学习习惯.增加了“认真勤奋、合作交流”的学
习习惯.更加关注了好的学习态度、习惯的 养成,及学生之间的相互交流.
(二)其次说内容标准:分为统计、函数和空间与图形三个部分. < br>统计:经历收集、整理、描述和分析数据的活动,了解数据处理的过程;能
用计算器处理较为复杂 的数据; 体会抽样的必要性,通过实例了解简单随机抽
样;会制作扇形统计图,能用统计图直观、有效 地描述数据。

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与实验版《课程标准》相比,细化了对学习内容的要求。 < br>函数:探索简单实例中的数量关系和变化规律,了解常量、变量的意义;结
合实例,了解函数的概 念和三种表示法,能举出函数的实例;能结合图像对简单
实际问题中的函数关系进行分析;能确定简单实 际问题中函数自变量的取值范
围,并会求出函数值;能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间 的关
系;结合对函数关系的分析,能对变量的变化情况进行初步讨论;结合具体情境
体会一次函 数的意义,能根据已知条件确定一次函数的表达式;会利用待定系数
法确定一次函数的表达式;能画出一 次函数的图像,根据一次函数的图像和表达

y
=
kx
+
b
(
k
≠0)探索并理解
k
>0和
k
< 0时,图像的变化情况;理解正比
例函数;体会一次函数与二元一次方程的关系;能用一次函数解决简单 实际问题。
与实验版《课程标准》相比,降低了一次函数解决简单实际问题的难度,
明确提出 要会利用待定系数法确定一次函数的表达式.
空间与图形:在图形的性质这一部分,本册教材重点将学 习平面直角坐标系
和四边形.从内容标准的篇幅上看,与实验版《课程标准》有了很大的变化,对
一些知识点的要求更加细化,如对平面直角坐标系的要求,实验版为“了解平面
直角坐标系的有关概念 ”,“了解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念,探索
并证明它们的性质和判定”,在2011版的 标准中将“了解”改为“理解”提高对
这些概念的认识要求,并将性质和判定完整的列出,“在同一直角 坐标系中,感
受图形变换后点的坐标变化”叙述较为笼统.,将这一句话细化3条,这些细化
的 要求更加便于教师把握教材,明确教学方向,从而设计更为合理的教学内容.
明确了“了解多边形的定义,多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念,
二、说教材;我将从教材的内容结构、知识整合两个角度阐述.
(一)说内容结构
(二)说知识的整合
纵向:
作为初中数学四大领域之一的“数与代数”, 有四大主干,
分别是数、式、方程(不等式)、函数。其中的三大主干数、式、方
程(不等式) 都可以用函数来“统帅”,数列是特殊的函数,数集的

2
发展为研究函数定义域、 值域做了准备;式是函数的重要表达形式,
式也可以看做是关于式中某个字母的函数;方程或不等式的解 集可以
理解为左右两个函数值相等或不等的自变量取值范围。所以解二元一
次方程组就是求两个 一次函数图像的交点问题,代数式、方程,及不
等式,在函数这部分实现了交融,

在 横向联系上有:由几何图形的相似求解析式,函数图象的平移、函数图象
的对称性都与图形与几何的知识 相联系,还与概率有联系。
三、说考情
四、说建议
(一)说教学建议
2011版《课程标准》改变了实验版课程标准的分学段进行建议的模式,更
加关注课程目标的整体实现 。根据新课程标准的要求,对本册教材的教学我建议:
1. 注重学生的主体地位
教师是教 学活动的组织者、引导者、合作者,在教学中要处理好和学生的关
系,多采用启发式教学,分层教学,注 重小组合作,关注全体减少学困生的数量。
2.
抓住概念核心,加强概念形成的教学 举例说明,为了帮助学生形成函数概念,教学中要注意“举三反一”即通过
给学生大量的实例(解析 式的、图象的、表格的),让学生分析、综合、比较、
概括出函数概念的“单值对应”的本质属性。在此 基础上,再“举一反三”——
用学生得到的函数概念再去看其他的对应问题,是不是符合函数概念的“单 值对
应”。在这一过程中,要注意恰当地使用反例,巩固学生对于函数概念的理解。
3. 加强基础知识和基本技能的训练
教学中应注意打好基础,对本册中的基础知识和基本技能、能力等进行 及时
的归纳整理,安排必要的、适量的练习,使得学生对基础知识留下较深刻的印象,
对基本技 能达到一定的掌握程度,发展基本能力.
4. 重视数学思想方法的渗透
对于函数这部分内 容,存在着很多研究方法的联系。比如,对于几种特殊函
数性质的讨论,无论是正比例函数、反比例函数 、一次函数、二次函数都要研究

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