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assignable人教版-数学-八年级下册说课稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 08:57
tags:八年级, 人教版, 说课稿

香港最近事件-主持与播音

2020年11月29日发(作者:傅元天)
人教版数学八年级下册- 打印版
18.2.2 菱形的性质 说课稿
第一方面 教材分析与处理
1.教材的地位与作用
本节课主要探究的是菱形 的性质及应用,是继矩形后的又一特殊平行四边形,它们都是在平行四边形的基础
上添加一个条件而得到 ,菱形性质的探究需要借助平行四边形的相关知识及探究矩形的方法,同时菱形的
相关知识和探究方法也 为后续学习的正方形奠定了一定的基础,在全章知识中起到了承上启下的作用.
根据课程标准及班级学生情况,我制定了如下教学目标:
2.教学目标
【知识与技能】【过程与方法】【情感态度价值观】
3.重点、难点
4.教材处理
教材中给出菱形定义后,设置了一个动手操作的探究活动,意在巩固定义,并通过观察明确了菱形性质的
探究方向,依据学情分析我认为,八年级学生已经具备了一定的知识储备和学习经验,因此我进行了加工
重组,在探究菱形定义后,设置了一个在平行四边形基础上得到菱形活动,不仅巩固定义,同时也培养了
学生的发散思维,平行四边形性质的探究过程为菱形性质的得出已经奠定了基础,因此我设置了一个开放
性的探究活动,在明确探究方向基础上,从不同角度,多种方法去探究性质,真正的培养学生的求异思维 ,
创新能力。
第二方面 教法学法与手段
针对本节课的特点,我准备采用“动手 实践、主动探究、合作交流”为主线的教学模式,观察、分析、讨论
相结合的方法。在教学实施过程中, 渗透类比、转化以及分类讨论的数学思想,培养学生自主探求知识并
运用知识解决问题的能力。同时借助 多媒体进行演示,以增强教学的直观性。
第三方面 教学程序
我将从“类比发现 探究说理 应用实践 反思提升”这四个环节进行阐述。
投影展示生活中的菱形图案,学生在欣赏的同 时参与举例初步感知菱形的魅力,通过身边的事物引入,使学
生感受到菱形为我们的衣食住行增添了色彩 ,营造一种轻松愉快的学习氛围.拉进学生与数学的距离,引出
课题《菱形》。
回顾平行四边 形到矩形的形成过程,使学生体会到将平行四边形的一角变化为直角便形成了矩形,接着将
平行四边形的 边特殊化,动画演示平行四边形到菱形的形成过程,直观感受菱形与平行四边形的联系与区
别,明确菱形 的定义。
为了深入理解菱形概念,学生进行一个小活动,(读题)
方法预测,方法1:测量法,用刻度尺或圆规量出一组邻边相等,从而得出一个菱形;
方法2 :折叠法,(电脑演示),可判定所得四边形是平行四边形,再加上一组邻边相等,从而得到一个
菱形。 也有的学生会画出一个角的角分线及一边的平行线,也可得到一个菱形。
方法3:重合法,将两个平行 四边形纸片重合,可过图形的一个顶点作两条高,由于高相等,面积相同,
便可证得一组邻边相等,进而 得到重合部分是一个菱形。
学生汇报结束后,我将适时进行阶段小结,不仅对学生的动手实践会进行积 极性的评价,同时也将揭示以
上三种方法,无论你选用的是哪一种,都是在平行四边形的基础上寻找一组 邻边相等,进而判定所得到的
图形是菱形。
既然菱形是特殊的平行四边形,那么它又将具有怎 样的性质,我们又将如何来研究呢?接下来我设置了活
动二(读题)
在活动中,教师将以参与 者、合作者、组织者的身份深入到学生的探究活动中,并不断地适时点拨,引导
学生从不同角度探究菱形 的性质,随着学生活动的不断深入,探究成果不断增多,教师不急于总结,而是
给学生充分展示自我的空 间,让学生畅所欲言,整体感知,学生的汇报成果可能比较杂乱,教师再引导学

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