狰狞《可以这样教数学》读书笔记

2020年11月29日发(作者：庾亮)
年《可以这样教数学》读书笔记










































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《可以这样教数学》读书笔记
《可以这样教数学-----16个小 学数学名师的教学智慧》是中学高
级教师，教育部福建师范大学基础教育研究中心兼职副研究员，广东< br>省深圳市官田学校小学教师叶建云主编。该书于2012年8月第一次
出版。
“名师出高徒” 在美国所有的诺贝尔奖得主中，有半数的人曾
经同其他诺贝尔奖得主一同工作 或学习过，这充分说明了名师对其他
人的示范与引领作用，名师的课堂，值得我们学习的东西太多了：巧
妙的设计，灵动的教学流程，幽默的教学语言，超凡的教学智慧……
《可以这样教数学 -----16个小学数学名师的教学智慧》汇集了众多名
师的智慧，为我奉上精神的盛宴。
邱学华老师：上好课的两个基本准则：真实和创新。真实可以看
成是“真” 和“实” 两个要素的结合，也就是“求真务实”。 好的
“真”表现在：1、不弄虚作假，布条课题，按正常的教 学进度教学，
真真实实贴近教学的实际情况。2、不搞形式，不耍花样，老老实实
发展学生的数 学能力，不让数学活动淹没在非数学的烟雾里。3、不
慕虚名，不以显示自己高明作为上课的出发点，而 是扎扎实实为学生
在数学素养上的有效发展作出奠基工作。好课的“实”表现在：让学
生扎扎实 实学好数学知识，打好数学基本功，渗透数学思想，积累数
学活动经验。数学课应提倡“不动笔不上课” ，学生在数学课上一定
要拿起笔来做题才行。创新可以看成是“创”与“新”两个要素的结
合， 有“创”才能出“新”。首先，好课的“创” 体现在学生主体精

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神 的涌动上。学生学习过程中被教师的教学设计活动吸引，禁不住投
入其中，潜能得到充分激发和释放，敢 于表现自己独特的想法。其次，
好课的“创” 还体现在尝试探究活动上的充实。教室是教学活动的组织者，给学生有明确目的，过程紧凑，开封性的尝试探究活动，学
生独立的思考，循着知识的阶梯 自主发现新知，新法。再次好课的“创”
还体现在教师教学思想的开放教学行为的灵活上。怎样让学生“创”
办法很多：给学生练的机 会，给学生说的机会，给学生提问的机会，
给学生上讲台当小先生的机会……我们给学生一个机会，学生 会给我
们一个惊喜。好课的“新” 主要表现在渗透新思想、生成新方法、
创造新形式上。真实 与创新是互相联系的，真实是为了更好的创新，
真实是创新的基础，创新是真实要达到的目标。
吴正宪老师：让学生在好吃中享受有营养的数学。为什么那么多
有营养的数学，学生却不喜欢，不爱学 ？我们能否让好吃的数学与有
营养的数学在课堂中得到和谐统一，让孩子们在好吃中享受有营养的
数学？我们常常以成人的眼光审视系统严谨的数学，并以自己多年来
早已习惯的学习方法将数学成人化 地呈现在孩子们面前。课堂上对孩
子们的奇思妙想、异想天开并没有太多的在意，忽视了儿童的心理特< br>点和学习规律失去了儿童的，情趣。有营养的数学就是在学生学习数
学知识的过程中获得终身可持 续发展所需要的基本知识、基本技能、
数学思想方法、科学的有态度以及解决实际问题的创新能力。总体 来
说，有营养的数学一定是有后劲的可以持续的！好吃的数学就是把有
营养的数学烹调适合孩子 们口味的数学，就是孩子们喜欢的数学、爱

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