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尽信书不如无书巧问妙引教数学

作者:高考题库网
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2020-11-29 09:15
tags:数学, 小学教育

描写儿童的诗句有哪些-结绳记事的故事

2020年11月29日发(作者:周作人)
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巧问妙引教数学

课堂提问是教师和学生之间互动的重要组成部分,
适当有效的提问可以激发学生的学习兴趣,活跃学生的 思
维,优化教师和学生之间的关系,提高教学效率。那究竟应
该怎么提问、什么时候提问,这就 应该是小学数学教师应该
要重视并关注的问题,下面结合笔者平时的教学谈谈提问的
艺术。与读 者交流共勉。
一、抓住思维的冲动处提问
好奇心和求知欲是小学生天生就具有 的特性,他们只
要一发现问题就会产生去了解、探究的欲望。因此教师在提
问前可以先设置一定 的情境,然后把学生引入其中,当学生
已经完全置身于你所设置的情境中时,再去揭示问题,学生
的思维将被激活,回答问题的情绪和状态自然会更好,回答
出的问题答案质量也会更好。如教学“能被 5整除的数”,
老师和学生先玩一个游戏,由学生随便说出一个数,来考验
老师能不能立刻判断 出这个数能够被5整除,然后再由学生
计算验证老师的判断。结果几轮下来,老师的判断既快又准,学生很惊讶:老师一定有什么秘诀?从而产生出一探究竟的
欲望,此时教师引入新课的学习,告诉学 生只要学了这一课,
你也能做到像老师这样。这里老师和学生做的这个游戏就是

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为新授内容做铺垫,目的就是使学生从内心深处产生学 习新
知的冲动,收到“良好的开端是成功的一半”的理想效果。
二、抓住知识的关键处提问
每节课的内容都有重点和难点,这些重难点往往就是
知识的 关键处,在知识的关键处提问能突出教学的重点,有
效突破教学的难点,为新知的后续学习铺平道路。如 教学
“异分母分数相加减”,有一位年轻的教师在引入题目
“1/2+1/3”后提问学生:“ 这两个加数有什么特点?”学
生有的回答“都是分数”,有的回答“分母都是1”。这一
提问显 然没有抓住知识的关键处,问题也比较空,所以学生
无从回答,对新知的学习帮助也不大。如果教师这样 问:“这
两个分数的分母一样吗?”“分母不一样的分数可以直接
加减吗?”“怎样把它们的分 母变成一样的?”这一连串
的问题可以说是问到了点子上,既问得明确,又问在知识的
关键处, 学生在解决了这些问题之后,自然掌握了异分母分
数相加减的计算方法。
三、抓住知识间的关联处提问
数学知识具有很强的系统性,知识与知识之间存在着
水平 或垂直方向上的密切联系,旧知识往往就是新知识的基
础和铺垫,新知识又是旧知识的继续和延伸。因此 数学教学
应特别注重新旧知识之间的过渡,教师设计出的适当的、铺
垫性的提问引导,可以促进 学生运用迁移规律,建立新旧知

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