电话英语《简单教数学》读后感

2020年11月29日发(作者：邱望湘)


《简单教数学》读后感



《简单教数学》读后感
本次暑期读书活动一共发了三本
书，书一发下来，我的眼球就被这 本书
的题目吸引了。简单教数学，这不正是
我们一线教师苦苦追寻的么？一有空闲
时间 就迫不及待的读，想从书中学到一
些有效的方法，能够促进自己的教学。
翻开目录，看到 戴老师从简单教数
学的六个三、简单教数学如何达成和简
单教数学这么来达成三部分来阐述，里
面的每个小点都分三个方面来讲，可以
看到数学教师所特有的简洁美。
“数学， 简单地教，到底是为了什
么？为了学生的成绩，这是每个一线教
师都必须直接面对的现实。为了 学生数




学思维和素质的发展，这是每个一线教
师都 不可回避的教学目标。”戴老师就这
样娓娓道来，真诚的话语拨动着我们一
线教师的心弦。
众所周知，要达成以上两个目标，
教室门有两种选择：一种是靠“量”，加
班加点 ，加重学生的负担，让学生被动
地学习；另一种是靠“质”，提高课堂效
率，让学生快乐的学习 。就算我们教师
在平时的教学过程中无奈的选择了第一
种，其实在心里，哪个教师不想选择第< br>二种呢？这样学生能够“快”“乐”的学习，
我们教师自己也会轻松不少。认真的看
了戴 老师的书后，结合自己的教学实际，
我将在下学期做以下三点尝试：
一、落实学生主体性原则
戴老师把学生的发展区细分为三个
层面：一是学生能独立完成的 智力任务，
二是通过学生之间的互助能完成的学习
任务，三是学生独立或合作都无法完成
的学习任务。那么，学生能独立完成的，
就让他们自己完成，学生能合作完成的，




就让他们合作完成，教师的教只承担
20%的任务就可以了。
在以后的课堂中，面对新知，我要
多说“你会吗？试试看。”鼓励学生去尝
试，通过尝试，我就 能比较准确的了解
哪些学生掌握了，哪些学生还有困难。
其次，组织小组交流，让会的和不会的
同学展开讨论，交流成功的经验，分析
失败的原因，提炼解决问题的方法。这
样适当放 权给学生，让学生成为课堂教
学的主人，而教师只要动脑经激发学生
去完成那80%的任务，帮 助他们掌握他
们无法完成的20%的任务就可以了。如
果坚持这样，相信教学会简单的多。
二、教学环节“少”而实效
教学环节“少”一些，可以聚焦课堂
教学的核心 内容，节省课堂教学的时间，
留出更多的时间给学生去思考。戴老师
一般设计三个教学环节：一 是导入，二
是探究或讲解，三是练习。导入做到快
而趣，探究做到慢而透，练习做到精而
活。在时间上，戴老师是这样安排的：




导入一般不超过3 分钟，探究一般不超
过15分钟，其他时间都用在练习和作业
上。虽然我们小班一直在提倡把课 堂的
10到15分钟时间用在作业上，但是戴老
师把半节课的时间用在作业和练习上，
还是出乎我的意料的。这说明要学好数
学，一定量的巩固练习是必须的，但为
了减轻学生课外负 担，我们要尽量压缩
课堂，提高课堂效率，让学生把作业在
课堂完成。其实在之前的教学过程中 ，
我就已经尝试让学生把《课堂作业本》
在课内完成。优点是学生独立完成作业
时，教 师还能对学困生做个别辅导，批
改学优生提前做完的作业，从而更加全
面的掌握每一个学生当堂 的知识掌握情
况。遇到的困难是怎样提高课内前20到
25分钟的效率？戴老师的话，给了我一
个方向，他说：应该尽快进入主题学习，
探究的形式不易过多，应该追求纵而深
入，做 到“透”，而不是横向走过场。
三、落实课内批改
戴老师通过调查发现：教师们花在




课后作业批改上的时间最 多，这也是最
无趣的一项工作，因为批改的作业是相
同的，等于重复劳动。班级学生有多少个，教师一次就要批改多少份作业。如
果教两个班，就有双倍的作业要批改。
自从我 们学校实施学生作业面批百
分百以来，课内学生有10到15分钟的
作业时间，我也有时间批改 学生的作业，
学生做完一个批改一个。可是在大部分
的课堂上，我只能改完一部分学生的作业，还有一部分做得慢的学生的作业根
本就来不及批改，而且在批改的过程中，
一看后面长 长的批改队伍，就恨不得自
己能变身。我们在这边热火朝天，可批
完作业的学生却无事可做。
戴老师的批改策略是：教师先改完
第一个学生的作业，后面的学生作业就
有两个人 批改，当教师和第一个做完作
业的学生各自批改完后面两份作业时，
就有四个人加入批改作业的 行列……这
样，只要全班学生都能按时完成，就完
全有可能在下课前批改完全班学生的作