绿坝《我是这样教数学》读后感及心得(精选多篇)

2020年11月29日发(作者：闻师)
《我是这样教数学》读后感及心得(精选多篇)
《我是这样教数学》读后感(精选多篇)
第一篇：《我是这样教数学》读后感
近日在长沙参加湖南省数学研讨会并拜读了首都基础教育 名家华
应龙老师的课堂实录《我是这样教数学》一书。书中收录了华应龙老
师12节教公开教学 的课前思考、课堂实录、课后反思和专家的评价，
细细读来收获颇多。
透过华老师的这些课， 我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富
而深层意蕴。他把学生真正推到了教学的核心地位，把枯燥的数 学通
过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发了学生的学习兴
趣，使学生沉浸在学习的 乐趣之中。他的课堂里，学生兴奋、有激
情、思维活跃、有创见。更重要的是，他把学科知识与学科教学 知识
结合在一起，统一在一起，因而得心应手，驾驭自如，期间充满着创
造。他在课堂上，就是 一个高效的组织者、探究的引领者、谦和的合
作者。如果用一句话来概括他的课堂教学的特点，那就是： 智慧的课
堂。
学科之间是相通的，教育的智慧是可以学习的。我将会把华老师
的这种 科学的教学方法和教学理念应用到自己的语文教学中，求真、
务实、创新，力争成为一名智慧的小学语文 课堂教学的探究者。
我和所有读了这本书的老师都是带着诸多的思考与感叹，带着对
华老师的 敬佩走出这本书的。在老师们的文章中出现频率最高的词汇
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《我是这样教数学》读后感及心得(精选多篇)
分别是：“感谢差错、善待差错”、“像农民 种地那样教书”、“千
金难买回头看”、“圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、“正确
的，可 能只是模仿；错误的，却可能是创新”、“课前的慎思”、
“课后的反思”“细节成就完美”等等。很多 老师被华老师渊博的知
识、巧妙的课堂设计、爱思考，爱钻研的精神、严谨的治学态度等等
所折 服，更为他高尚的为“人师”的品质所感动。有的老师准备再去
细细品读这本书；有的老师感叹说当华老 师的学生该是一件多么幸福
的事呀；有的写道：读着他的故事，听着他的思考，我明白教育没有
学科界限，只要心在教育，坚持学习与反思，教育的智慧就会和我们
不期而遇；有的年轻老师表示：我将 用这篇文章鼓励自己，用农民种
地的精神鞭策自己，努力做一个简单，平实和勤劳，快乐的种地人。 < br>读后感虽然写完了，但《我就是这样教数学》这本书带给大家的
收获不仅改变着我们，更把这份收 获变成教育教学方法的改变，带给
孩子们！
第二篇：我是这样教学生写读后感的
我是这样教学生写读后感的
文章摘要：在教学中发现问题，提出问题；然后又在教学中，用< br>自身的教学实践事例，去分析、去解决问题。
关键词：阅读感受习作
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《我是这样教数学》读后感及心得(精选多篇)
十几年来的语文教学实践让我发现，学生在每 次单元测验或期末
水平测试中，阅读和习作是学生失分最严重的。就此虽然平时的课堂
教学中， 我也加强了写读后感这方面的训练，可总是收效甚微，学生
仍旧较难准确把握文章的中心思想；感受不深 或没有感受。习作既写
不长，内容也浅显，更没有深度。
怎么才能使学生在写读后感这方面有 一次较大的提高呢？于是我
利用业余时间翻阅此方面的相关教学资料。其中苏霍姆林斯基《给教
师的一百条建议》一书中对阅读的阐述让我不觉眼前一亮，同时也深
有感触。我决定让学生多读读课外书 。从书中去感悟文章的中心及作
者写读后感的方式方法。其具体做法如下：
首先，我从学校的 图书室里选借一些相应的书刊，让学生课后自
行阅读学习，不明白的可以提问。可我是怎样知道学生真的 读了呢？
于是我又让学生写阅读纪录卡，将自己所读书名、主要内容及有关句
子摘录写下来。这 样坚持做了一段时间后，发现有的大部分能坚持完
成少部分学生较敷衍，没起到太大的作用。
其二，结合以上学生的学习情况，我经过再三考虑，决定让学生
每周写一篇质量较高的读后感。在写之前 ，我又一次复习了有关读后
感的概念意义及读后感的表现形式即写法——读后感，就是读了一本
书籍或一篇文章，把自己体会、感受或启示写下来。写读后感，
“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什 么；感是重点，所谓
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“感”，可以是从书中领悟出来的道理或自己的思想，可以是受书中
的内容启发而引起的思考与联想，可 以是因读书而激发的决心和理
想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨1
击。 读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不
同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础 上发感想。要写好有体
验、有见解、有感情、有新意的读后感。教他们读后感的写法，对于
差生 ，干脆就给他们固定的格式，照葫芦画瓢吧！
其三，课堂中我还时常抓住学生现实生活中的具体事例， 用口头
作文的形式引导学生学习写读后感。写了一段时间后，我发现进步最
大的就是优生了，他 们不仅能较准确地把握文章的内容，用较简练的
语言概括，同时又能联系实际想开去，写出来的文章可真 是合符实际
了，我不禁心喜！我也时常把他们的文章——读后感当范文念；这样
在不知不觉中， 其他同学也得到了很多写读后感的方法，习作水平也
不知不觉有了提高。回想我的写作教学经历。我思考 总结出，写读后
感还真有以下几点好处：一是能使学生去多读书，因为不读，他们就
没法写；二 是能培养学生的语言概括能力，因为在读后感中要简介所
读文章的主要内容，长期训练下去，学生的概括 能力自然而然就会增
强；三是能训练学生准确把握文章中心思想的能力，不抓住文章中
心，怎么 谈感受呢？同时也指导了学生怎样自学课文，怎样抓住文章
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重点句，可谓一举两得；第四，顺理成章地培 养了学生的习作兴趣和
有效地提高了学生的写作水平。
以上是我的一点教学随笔，不成理论。我会将这一教学写读后感
的方法进行到底。2
第三篇：《我这样教数学》读后感
《我这样教数学》读后感
听过华应龙老师的课， 他的课总给人一份启迪，他的深厚功底和
教学创新让学生进行富有思考的学习。2014年，我在一次“ 千课万
人”活动中买了华应龙《我这样教数学》这本书。我又有幸仔细学习
了华老师高超教学艺 术，其中《角的度量》一课，相当精彩，给了我
们一线老师很大的启示。在本节课中，华老师主要组织了 以下教学活
动：
1、有效的情境创设
从滑滑梯的角度引入，师问：角怎么量？你会吗？会量的请举
手！
2、角与量角器
华老师没有让学生马上量角，也没有让学生来认识量角器，而是
组织学生在“纸”的量角器上画 角。在画的过程中不段引发学生思
考：怎样画？要注意什么？为什么有不同画法？让学生明白角的顶点< br>就是量角器的中心，边就是量角器的刻度线。
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3、认识量角器
师：量角器上那么多东西是干什么用的？
4、量角
5、量角的应用
球门 的设计与量角、风筝飞的高低与量角、椅子的靠背与量角，
让学生感悟数学的无穷魅力。给我的启发：
1、我的数学课堂缺乏思考，总是为了教书而教。通过学习我明
白，教和学是一回事，应当追问 四个问题：第一，教（学）的是什么?
第二，为什么教（学）？第三，怎么做？第四，为什么这么做？也 许
通过这样的思考，我们的专业才得以提高，我们的学生才会收益。
2、本色的课堂就是要使 课堂教学显得扎实和有效，本节课教师没
有只局限于用量角器来“教”学生学会用量角器，而是让学生先 沟通
角与量角器的关系，接下来学生对“量角器”的认识就更深层次了，
好象量角器就是他们发 明的，量角也就不成问题了。本节课中，学生
的练习也较丰富，该练的还是要练，体现了本色不改。当然 ，要上出
数学课的本色，我们必须要有良好的教学素养，要有真的教学功底。
3、在本色不改 的前提下，我们要不断进行创新。他让我们明白：
坚守教学阵地的最好途径就是不断地研究，不断地创新 ，不断地想学
生所想，不断地让学生学会思考。《角的度量》一课，情境创设（滑
滑梯）和量角 的生活应用（射门、放风筝、椅子）这些都不是华老师
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