计算机工作原理《我这样教数学》读后感

2020年11月29日发(作者：祝延成)
《我这样教数学》读后感
《我这样教数学》读后感1
华应龙的《我这样教数学 》吸引了我的眼球，翻阅起来。再结合
自身在教学中的感受，总感觉自己练习课不是那么会教，因此一开 始
我就看了其中有关“多位数减法练习课”的教学实例。想从华大师那
里学到一些有关练习课教 学的“功夫”。
在这篇文章里，华大师首先写了课前慎思：练习课的质量取决于
什么。文 中是这样说的：练习课的质量取决于在一定的题量的基础上，
关键看思维的含量，看学生自主练习的积极 性。确实，练习课重在培
养学生的思维，在枯燥的数学练习中，让学生感受到数学的神奇和魅
力 。在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中，在课开始就创设
了这样的情境：小明将要参加一个夏令 营活动，他爸爸给他买了一个
带密码的旅行箱。他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可
怎么办哪？我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的
游戏。密码箱上需要设三个不同的数 字，开始设密码，一步步引入新
课的教学。学生便饶有兴趣的设起密码，通过想三个不同的数字，再组成最大数，最小数，最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字，
再组成最大数，最小数，再减 ——一步步深入教学，学生不但学会了
三位数减三位数，还对这样的练习课不是显得那么枯燥，而是兴致 勃
勃，有一直想算下去的冲动。看了这篇，我深感佩服，练习课能上的
如此精彩，甚至下课了， 学生都是恋恋不舍的离开教室。也开始深思：
为什么自己上练习课总是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是 为着知识
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的教授而在教授呢？确实，自己在以后的练习课教学中也要多注意激< br>发起学生的学习兴趣，而要激发起学生的学习兴趣，重要的是要创设
一个比较好的情境，能让学生 如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去，
而不是干巴巴的走着小道，通过情境中的设疑让学生一步步深入， 从
迷宫中走出，这样学生也会在学习中获得成功的喜悦，对数学学习越
发感兴趣。
《我这样教数学》读后感2
暑假期间，我读完了特级教师华应龙的一本专着--《我这样 教数
学》。华老师在教学中展现了独具特色的教学风格。课堂上把更多的
时间留给学生进行探究 实践活动，由浅入深，层层深入，注重引导学
生从个人的生活经验出发进行思考。华老师教学结构清晰、 语言简练，
自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象。教学中时时体现着生生
互动和师生互动 ，让更多的学生参与体验，注重学生的自主探讨和活
动设计，让每一位学生都能体验到成功的快乐。更可 贵的是教师在学
生进行探究活动中渗透数学研究的态度和精神，在他的身上我能深切
地感受到他 对数学这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，
时刻在为培养学生的全面素质而努力着。
从整本书的12节课中我看到了华老师取得成功的原因，那就是
勤奋。用华老师自己的话说 就是'我的年历上没有星期天，没有节假
日，有的知识一天五六个小时的睡眠，更深夜半，烛泪将近，常 常是
和衣而睡。一觉醒来，踏踏步，暖暖身子，继续看书……完全沉浸在
教育教学的王国中。'
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华老师每一节课的设计，从情境的引入、教具的选择，到新知的
传 授方法、渗透怎样的数学思想，都有谨慎的思考，倾注了无限的精
力……
或许我们无法做 到华老师的那种境界，但我们可以变得更勤奋些。
像华老师那样如同农民种地那样教书，如同农民那样不 误农时，如同
农民那样调整，因地因物制宜，如同农民那样耐心等待，不做揠苗助
长、贻笑大方 的事，要像农民那样不责怪庄稼，而是反思自己……他
更是一位'智者'。
《一树一菩提 ，一花一世界》，他让我们顿悟：'道，非常道，明，
非常明！'同样的《那一声'谢谢'里》，他总能 分辨得出，是否是《学
生投师所好》！当《遭遇'节外生枝'》时，作者的从容和淡定，练达
和 智慧，并非是一朝一夕所形成。《教学有路曲为径》，原来《老师们
都没有注意到》，《一节课，一碗米 》，《篮球，我的导师》，又让我们
感受一种人生的况味，真是定能生慧。他的智慧来自理论的引领，书
本的启迪，实践的历练，写作的顿悟，反思的升华。
我最喜欢他《审题》一课的设计，新 颖，数学思维含量极高。最
后华老师总结这节课，他要告诉大家的是：要认真审题，还变成通俗
易懂的儿歌帮助学生加深记忆：审题不误答题工，匆匆动笔答题空；
量量关系要读懂，读完三遍再起动。 另外，我还可以明显感受到：华
老师在课上尊重所有的同学，包容其中所有的事。尊重孩子们的劳动，< br>鼓励坚持己见的，表扬及时改正的，重要的是他很有耐心，等得起，
让孩子的思考有暴露和转变的 过程。另外教学内容的安排很有层次：
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基本题，节奏快，用时短，而难度大的， 就节奏慢一些，时间长一些。
所谓张弛有度。还有就是关注学生的特点，要对学生需要什么心中有
数，而且对自己的特长也要清楚，好适时释放，发挥其张力。那种表
面的热闹下传达的内在思维使得他 的数学课显得很是丰满，迷人！
如果说，华老师精彩的课堂让你流连，温暖的故事让你赞叹，真
实的'感悟让你共鸣……或许，只是因为 --他为数学而来！
《我这样教数学》读后感3
暑期，根据学校校本培训的要求，每位 教师读一本教育专著。作
为一名数学教师，我经常自满于自己十多年的教学经验，很少去钻研
教 学理论知识，课堂上或许还能自给，但是在课外的教学研讨和学术
交流中就明显差别人许多。无论是学校 要求还是教研活动带来的压力，
都促使我必须去读一点书，无论收货多少比不读要好！
数学教师还是热衷于数学方面的先辈们积累的经验总结，我选择
了华应龙老师的《我这样教数学》。
在阅读的过程中，我发现，华老师非常注重“技能教学”，这让
我想到了“授之以鱼，不如授之以渔”。
做数学的过程是一个探索模式与秩序的科学过程，它是需要付出
努力并花费时间的。学生需 要动手操作，“冒险”猜测，提出和解释
自己的观点和解法，说服别人接受自己的观点或修正自己错误、 不完
善的观点。这时的学生，就不可能只是一个被动的观察者和模仿者，
而必须积极地思考其中 所包含的各种数学观念。
以华应龙老师“角的度量”为例：
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