民间艺术最近,我认真地阅读了华应龙老师的《我这样教数学》一书

2020年11月29日发(作者：凌廷堪)
华应龙老师的《我这样教数学》读后感
宝应县实验小学 程家瑜
最近，我认真 阅读了华应龙老师的《我这样教数学》一书。此书详细的记录
了华老师的12节数学课。每节课都以“课 前慎思、课堂实录、课后反思、专家
评析”四个环节来描述。华老师的课总给人一份启迪，他的文化底蕴 和哲学功底
成就了他的智慧课堂，进而让学生进行富有思考的学习。其中《角的度量》一课，
相 当精彩，给了我很大的启示。在本节课中，华老师主要组织了以下教学活动：
1、有效的情境创设。
在导入环节，出示三个不同倾斜度的滑梯情境，既符合学生的生活经验，又
体现出角的大小的作 用。不仅激发了学生的学习需求，又让学生在变化中感受角
的大小的作用。
2、角与量角器。
华老师在课堂上花费了很长时间让学生在纸制量角器上画角：90度、60 度、
1度、157度。在画的过程中不断引发学生思考，每个结论的得出都伴随着学生
自己的发 现、归纳与整理。
3、认识量角器。
师 ：量角器上那么多东西是干什么用的？
4、量角。
5、量角的应用。
最后，设计“哪个位置射门进球率最高”、“谁放的 风筝高”、“椅子的
靠背多弯才合适”等问题情境，让学生感受角的度量如此重要。
华老师在 自己的课后反思中提到，教和学是一回事，应当追问四个问题：第
一，教（学）的是什么；第二，为什么 教（学）；第三，怎么做；第四，为什么
这么做。其实，学生是天生的学习者，学习就像呼吸一样自然， 好为人师的我们
往往会好心地做出一些费力不讨好的事。我们小学老师真应该“变成小孩子”，
要习惯于感知性思维，着眼于全局，而不仅仅是局部。正如陶行知先生所说：“先
生的责任不在教，而在 教学，而在教学生学。
《角的度量》一课给我们提供了一个很好的范例，我认为应该尽可能地让学生“自得”，使学生获得主动探索的经历和学习成功的体验。在这节课上，有这