以父之名歌词苏教版一年级数学下学期《两位数加两位数的进位加法》说课稿

2020年11月29日发(作者：孔令奇)
苏教版一年级数学第二学期说课稿
《两位数加两位数的进位加法》说课稿
今天我说课的 内容是苏教版教材数学一年级下册第6单元《两位数加两位数
进位加法》。我将从以下几个方面来进行详 细阐述。
一说教材分析。
（一）教材所处的地位与作用
《两位数加两位数进位加法》， 这是在学生会口算两位数加一位数和整十数
以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，它又 为以后进一步教学
多位数笔算加法起着承上启下的作用。
教材呈现的例题，取材于现实，来源于 生活，贴近学生生活实际，体现了数
学知识的生活味。例题在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并 掌握进位加
法中“满十进一”的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要
性和 合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。例题的得数是整
十数，“试一试”的得数不是 整十数，这样安排有利于学生理解“满十进一”的
原理，便于学生循序渐进地探索进位加的计算方法。“ 试一试”给学生探索、交
流提供了较大的空间。教材还安排学生说一说笔算加法的注意点，对加法的计算
法则进行初步总结。想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解
决一些实际问题 。这样安排有利于学生理解“满10进1”的原理，便于学生循
序渐进地探索进位加的计算方法。
1学生已有知识和经验
学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位）和两位数加一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分
知识对少数学生来讲 可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，
另外这部分内容是学生今后学习“多位数加多位 数”知识的基础也是笔算乘
法的理论来源。但是进位减法是100以内笔算加法中的重点，也是难点，学 生
理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧
知识，从认知上 、思维上做好准备。
2新旧知识的联系
笔算两位数加两位数不进位的加法，既可以从十位加起， 也可以从个位加起。
笔算两位数加两位数进位的加法，如果先算十位会有矛盾冲突学生要在解决矛
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苏教版一年级数学第二学期说课稿
盾冲突的过程中生成新知识。
（三）教学目标
鉴于以上对教材的分析，结合新课程理念，以及学生已有的认知水平和生活
经 验，我确定了以下教学目标：
1、知识目标
利用情景图和合作摆小棒使学生探索理解笔算进位加 法的算理。并能正确书
写竖式和正确计算。
2、能力目标
初步培养学生的动手能力，语 言表达能力和运用知识迁移的学习能力。
3、情感目标：
体验数学情景，体会小学数学的意义和 乐趣。培养学生养成认真计算、自觉
检查的好习惯。
（四）教学重难点
教学重点：掌握 两位数加两位数进位的笔算方法，正确书写竖式。
教学难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的进位 加法的算理。
二、说教法学法
根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用了直观演示法、启 发法、谈
话法、尝试法等各种方法的优化组合。让学生动手摆小棒、拨计数器，动嘴说算
理、动 脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念，教师在
课堂上起到组织者、引导者与合 作者的作用。特别是充分利用知识的迁移规律，
引导学生在两位数加两位数不进位加法的旧知识中学习新 知识。另外利用多媒体
辅助教学帮助学生理解算理，掌握算法。
学法上，本节课我采用的是知识 迁移法和自主学习法。一年级学生的认知水
平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。教学时 ，我利用新旧知识
之间的关系，利用迁移规律，抓住一年级学生特有的心理特点，以形象思维为主，充分调动学生的学习积极性，引导学生进行尝试性的自主学习。
六教学具准备
教学准备：多 媒体课件、交替式白板，计数器。
学具准备：小棒。
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