谢谢侬湘教版初中数学7-9年级(上下册)电子课本汇总(下载看文末)

2020年11月29日发(作者：黎姿)
湘教版初中数学7-9年级(上下册)电子课本汇总(下载看文
末)
l 湘教版初中7-9年级数学知识点总结汇编
湘教版初中数学教材解读 教材是实施《义务教 育数学课程
标准》的载体。新课改以来，尽管在教材编写过程中出现了“一
纲多本”， 也许它 们编写的理念、结构和呈现方式不尽相同，但
在这些教材的后面站着的都是“立德树人”这四个大字，在 这四个
字的背后，是有良好的数学素养、深刻的文化自信的一代新人。
而这一切的发生离不开课 堂，教材的落地在课堂，在于教师对教
材的解读。下面我以八年级湘教版初中数学教材上下册为例进行< br>解读，以期大家了解编者意图，便于我们有效的使用教材。
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一、教材的逻辑主线








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教材内容总体来说涉及初中数学 四个部分：数与代数、空
间与图形、统计与概率、综合与实践。各个部分侧重点各不相同。
（1）数与代数的逻辑主线着重于建模和算法
“数与代数”部分，教材自始至终重视数学建模 ，并随时渗透
算理算法，发展学生的数学建模和数学运算核心素养。例如，八
上第4章“一元一 次不等式（组）”、八下第4章“一次函数”，都
是先把实际情境抽象成数学问题，并用数学符号建立一 元一次不
等式、一次函数得到模型的；然后通过模型算出结果，并用此去
解释其他现实问题，从 而让学生体会建模的过程，理解不等式、
函数是刻画现实世界数量关系的有效模型。同时，为了浅显易懂
地渗透算法，教材采用形象、生动的卡通流程图给出了一般的解
法步骤，例如八上1.5节的内 容采用了流程图，将解可化为一元
一次方程的分式方程的步骤以及建立方程模型解决实际问题的
步骤呈现出来。
（2）空间与图形的逻辑主线注重于变换
“几何几何，想 烂老壳”，可见几何的学习历来是初中数学的
难点。为了突破难点，教材从学生已有的经验出发，通过图 形变
换来研究图形的性质，从而发展学生的数学抽象、直观想象、逻
辑推理的核心素养。如八下 2.3“中心对称和中心对称图形”，让
学生认识了中心对称；八上2.3“等腰三角形”、2.4“线 段的垂直平
分线”等一些问题的探究，都是用变换的观点来认识图形，并在
探究图形性质的过程 中进行合情推理与演绎推理。例如八下
1.4“角平分线的性质”，2.4“三角形的中位线”等，都是 通过图形
变换启发学生猜想结论，然后通过演绎推理来证明结论的。同时，
教材还根据八年级学 生的身心发展规律，培养学生的推理能力。
如八上2.2介绍 的“命题与证明”，不仅介绍了定义、命 题、定理
等概念，还学习了证明的基本格式，要求学生用规范的证明格式
对命题进行推理证明。
（3）统计与概率的逻辑主线强调数据分析素养的培养
如八下第5章介绍的 “数据的频数分布”，重点介绍了数据的
分布以及利用频数直方图来刻画数据。教材通过设计一些统计活
动，激发学生兴趣，让学生经历一个完整的统计过程，掌握数据
分析的基本方法，感受数据的随 机性，加深对统计思想与方法的
理解，发展学生数据分析素养。
（4） 综合与实践注重实践能力和创新意识的培育
整套教材每一册都设置了1—2个综合实践活动， 如八上设
计了“找重心”、八下设计了“平面图形的镶嵌”。这些综合实践活
动主题鲜明，内容 覆盖了初中数学的三大领域，同时也注意了跨
学科知识融合，操作步骤简单、明了、清晰，让学生经历“ 自主、
合作、探究”和“四能”的全过程，体会“数学来源于生活，又服务
于生活”的新课程理 念，培养他们的应用意识和创新意识。

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二、重视数学思维方式的培养
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“数学是思维的体操”。湘教版教材非常注重数学思维方式
的 培养，让学生经历“观察—抽象—探索—猜测—分析和论证”这
一数学思维方式的全过程，揭示事物的内 在规律，积累基本的数
学活动经验。如八上的3.1“平方根”，教材不是直接通过代数方
法给 出平方根的定义，而是让学生通过家庭装修儿童房实例，通
过 “观察”栏目， 抽象、分析出这些式子 的规律，从而猜想出一
般形式，再通过“探究”栏目，探索出正数的平方根和算术平方根
的性质 ，又通过“说一说”栏目，让学生自主总结出0的平方根是
0，负数没有平方根，从而引入开平方这一运 算。层次清楚，思
维流畅，让学生较好地经历了数学思维方式的全过程。
又例如八下1.1“直角三角形的性质和判定”，教材先设置