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你的眼睛背叛了你的心(完整版)初一数学下册教学反思

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 10:05
tags:数学, 初中教育

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2020年11月29日发(作者:施立明)
初一数学下册教学反思

反思一:
初一数学下册>教学反思




作为一名学从教 数学多年的教师,不断摸索和学习中开展教学工作是我的工作本色。对
于本学期的初一数学教学工作,我 有所收获,也遇到了许多问题。现将本学期教学工作
反思如下:



1、对教材内容的反思



教材是如此安排,我们教师在教学过 程中就应该遵循教材的编排原则,先易后难的教授
学生。提到教授学生,目标新课标要求不是教学生知识 ,而应该说成教学生方法,教学
生学习的方法,让他们带着问题去学习,去思考。教师应该总体了解整个 初中数学中所
学习的内容有哪些,以便有针对性地教学。



2、对教学理念的反思



教学过程中应该把学生放在首位,学 生是主体,教会他们方法才是重要的。以画图为例,
尺规作图法,不是教他们如画角平分线,而是教会他 们用尺规作图的方法,学会了这种
方法,无论是画角平分线,还是画中线,高线,或者找中点等等,提示 他们用尺规作图
法,学生便知道怎么做了。再如等式的性质,只要教会他们用等式的性质的方法,在解< br>方程时他们就觉得简单了,就算是解不等式时遇到移项,提示一下,他们也能够想到借
用等式的性 质。



3、对教学对象的反思


在教学时,必须全面理解学生的基础与能力,低起点、多层次、高要求地施教,让学生
一步一个脚印 ,扎扎实实学好基础知识,在学知识中提高能力。



我这里重点要讲的 是后进生的话题。一个班几十名学生,每个人都有自己的个性和优点,
他们中有先进、中间、后进的不同 层次和状态。后进生变差的原因又很复杂,多是外在
的、客观的,很难凭借他们自身的力量去解决。作为 一名负责任的老师,要充分了解后
进生,正确对待后进生,关心热爱后进生。千万不能置之不理,将其边 缘化。



4、对教学反馈意见的反思



教师与学生的知识水平与接受能力往往存在很大反差,就学生而言,接受新知识需要一
个过程,绝不能用教师的水平衡量学生的能力。潜心于提高自己教学水平的教师,往往
向学生征询对自 己教学的反馈意见,这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。



若在课堂上设计了良好的教学情境,则整节课学生的学习积极性始终很高。课后我>总
结出以下两点体会 :(1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思
维,刺激学生的好奇心。(2)问 题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上,
而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考 的问题,这样可使学生在观察、实
践、归纳、猜想和>证明的探究过程中,激发起他们对新知识的渴望。



教学的过程不仅是促进学生学习的过程,也是教师指导自己认识自我的 过程。我坚信只
要我继续努力,更新观念,深刻反思自己的教学行为,教学规范,就一定能够有所发展,
有所进步!





反思二:初一数学下册教学反思



在这个学期的教学中,我欣 喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所
取代。课堂活起来了,学生动起来了:敢想、 敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知
欲和表现欲。下面,我结合一些具体案例,对本学期教学进行反 思:



一: 交流让学生分享快乐和共享资源



学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景,是良好的课程资源。在图形认
识初步这节课中,有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面,我想,如果直
接给学生答案有11 种基本图形,他们不但不明白为什么,也想象不出来这11种基本图
形会是怎样形成的,于是我让同学们 从家带来正方体图形,让学生在课堂上进行剪,彼
此间的交流,实现了他们对立体图形关键特性的理解和 认识,大家共同分享发现和成功
的快乐,共享彼此的资源。



二:从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐



由于在新教材中没有 代数式这节课,但在选学内容中,却有代数的故事为了让学
生能简洁地明 白代数式,我采用了由生活实际出发,只要让学生能明白代数式实质就是
用数来代替字母,就完成了教学 目的,在举例时,指出,其实,代数式不仅在数学中
有用,而且在现实生活中也大量存在。下面,我说一 个事实,如一本书p元,6p可以
表示6本书价值多少钱,谁能用代数式表示出来。学生们开始活跃起来 ,受到启发,
每个学生都在生活中找实例,学生从这节课中都能深深感受到人人学有用的数学的新
理念。



三:实践是学好数学的前提



在本学期习题中有关 几何体的切截的问题,我想没有实践学生是不会有立体感的于
是,我就让学生带来土豆,让学生在课堂上进行实践,调动了学生的学习积极性 。



四:在本学期中我还采取了激励政策,我从家中拿来印泥,如果某个学生回答的问题比
他本人的能力强,就奖励给他一个大奖,这样就大大提高了学生的学习数学的兴趣。不
论什么档次的学 生都有获奖的可能,使学生能抬抬脚就得到满足。 以上就是我的教学
反思,在教学中还有很多不足,在以后的教学中要继续努力,迈上新的台阶。





反思三:初一数学下册教学反思



担任七年级数学教学工作半年来,在不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾这半 年的
教学工作,现对自己的观点和做法进行重新思考,将反思所得总结如下:



第一,摒弃旧的教学观念,建立全新的教学理念。



在教学中,改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色:将要讲述的内容为自己编好剧
本,然后自己在 讲坛上尽情演绎,将知识灌输给学生。而现在是给学生编好剧本,
为学生创设学习的情境,让学生在课堂 上充当主角,在教师的引导下进行演绎,自主、
合作地获取知识。


< br>第二,教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者,要
让学生演好 主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些,本人认真钻研
教材,为集体备课和学习材料 的设计做好充分的准备。



第三、尊重个体差异,面向全体学生人人学 有价值的数学,人人都能获得必需的数学;
不同的人在数学上得到不同的发展。这是新课标努力提倡的目 标,这就要求教师要及
时了解和尊重学生的个体差异,承认差异,要尊重学生在解决问题的过程中所表现 出来
的差别,不挖苦、不讥讽,相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中,
都要 尽可能让全体学生能主动参与,使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不
为或有能者有大作为, 小能者有小作为的练习。如在七年级第二学期,学完一元一次
方程的应用后要求学生完成一些给出方程编 写联系实际的应用题,并让学生交流评议,
这样有能者得到淋漓尽致的发挥,理解不深者也可以仿照例题 的背景通过借鉴书本完
成。



第四、在课堂教学上突出了精讲巧练,做到堂上批改辅导和及时的反馈。



由于人数较多,新学生的数学层次参差,有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与
度还可以提高,体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习,今后还可适当增加。
七年级的学生> 学习方法较单一,可加强学法的指导。第五、改变单纯以成绩高低评价
学生的学习状况的传统评价手段, 逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注学生知识
与技能的理解与掌握,又关注学生情感与态度的形成 与发展;既关注学生的学习结果,
又关注他们在学习过程中的变化与发展。本学期所任教的(7)班中, (7)的学生生性
好动任性,自制的能力比较差,容易形成双差生,为此,我在反复教育的基础上,注意
发掘他们的闪光点,并给予及时的表扬与激励,增强他们的自信心。如镜威同学平时不
太安份, 但数学测评做得比较多,我及时在我所教的两个班中表扬了他,使其感到不小
的惊喜,并在之后的学习较 为积极。而(7)班的学生有好几个基础较差,接受能力较
弱,我反复强调会与不会只是迟与早的问题, 只要你肯学。同时,我加强课外的辅导,
想办法让他们体验学习成功的喜悦。经过近一年来的新课程与新 课标的实施,我深感在
教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体 系上
都发生了根本的转变,这都给教师提出了新的挑战,因此,只有在教学的实施中,不断
地总 结与反思,才能适应新的教学形势的发展。



因此,我觉得要想教好学生就要做到:



1.倾听学生说,做学生的知音。



2.相信学生能做好,让 学做,独立思考、独立说话,教师要诱导发现,凡是学生能做
的不要包办代替。



3.放下老师的架子和学生交朋友,来一个变位思考,让学生当老师。



4.教学上掌握好度及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。



5.加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不 拘一
格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,不仅使学生学到知识,而且还培养了学
生探 究规律的科学精神和创新精神。

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