领头羊《小学数学教学研究》形成性考核作业

2020年11月29日发(作者：郁连城)
《小学数学教学研究》形成性考核作业
保定（直属班） 1 程伟英
：一、形考作业有四个任务

1、学习总结。根据自己情况选择某一章书写自己的学习总结,字数
不少于800字。
2、学习总结。根据自己情况选择某一章书写自己的学习总结,字
数不少于800字。
3、请分析表内乘除法的教学要点.（教材第五章）。
4、举例说明,怎样引导学生结合使用 直观的方法、实验的方法和论
证的方法去获取知识（教材第六章）。
1、《小学数学教学案例研究》 学习总结
教材是教师教学和学生学习的最为重要的物质载体 ，它决定着学生的学习方
式，决定着学生能否主动地、自主地、生动活泼的学习。让教材能更贴近学生的
生活实际，激发学生的创新思维，拓展学生的探索空间，真正成为学生看得见，
摸得着的鲜活的 学习材料。在几年来的摸索实践中，我充分感受到合理地开发使
用教材，发挥教材的指导作用，能从根本 上改善学生的学习方式，使课堂产生较
大的变化。接下来我就以自己的一些教学实践谈谈对这一问题的看 法：
1、选取富有现实性与趣味性的素材，让学生在情境中学习数学
小学生特别是低年级的 小学生对数学学习的热情与积极性，很大程度上取决
于他们对学习材料的感受与兴趣，而对素材的感兴趣 与否将直接影响到他们学习
潜能的发挥，学习活动能否生动活泼、富有个性地展开。毫无疑问，我们应当 从
学生熟悉的生活情境与童话故事出发，选择那些现实的、富有挑战性的，与学生
生活背景有密 切相关的学习素材来构建小学生数学学习的内容体系。
2、扩大教材动手实践与自主探索的空间，让学生在活动中学习数学
在原有教材上我们应当十 分注意给学生多提供些积极思考，自主探索的空
间，提供大量观察、实验、探索的机会，给学生留下广阔 的思维空间，帮助他们
在动手实践与自主探索的过程中理解和掌握数学知识与技能，数学思想和方法，< br>获得广泛的数学活动经验。
3、在教材中创设合作交流的平台，让学生在互动中学习数学 在教材设计时，我们应多提供些合作与交流的机会，让学生自由发表见解，
学会倾听别人的意见，获 得自我反思与修正的机会。
4、教材设计富有弹性，让不同的人得到不同的发展
设计方式可 以就同一问题情境提出不同层次或开放性的问题，使每个学生都
能对其中的一些问题给出自己的想法，获 得成功的体验。
总之，作为一线教师来说，我们应充分认识自身在课程与教学改革中的作用，
不断更新教育观念、改革教学方法，发挥主观能动性，对教材资源进行合理的加
工创造，以改善学生的学 习方式，从而达到全面提高学生素质的目的。
2、《小学数学教学案例研究》之“小学数学教学基本功”
学习总结
作为小学数学 教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，
而且要教如何学数学知识。下面就谈谈 在教学基础知识的同时，如何教给学生科
学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、 教学生会听课，养成对积极动脑的习惯
每接一个新班，首先要着手培养学生积极 动脑，认真听讲的习惯。教学生四
会：会听、会看、会想、会说。
二、 教学生会思考，养成独立思考的习惯
教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这 就要求我们的教学
能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”
是听不来的。思考的 方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体
尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习 惯。
第一、激发思考的欲望，明确思考的目标。
第二、提供适量的思考依据。
第三、要留有充裕的思考时间。
第四、及时组织多项交流。
三、教学生会阅读，养成自己学习的习惯
课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因 此要指导学生认真
阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。
四、教学生会审题，养成认真完成作业的习惯
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许 多错误，往往并非是缺少必
要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下 功
夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。
五、教学生会改错题，养成自我评价的习惯
能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学 习。善于从错误中学习也是一
种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能 力。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要有 雄厚的
基本功，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。持之
以恒，使 学生不但学会知识而且会学知识，做学习的主人。
3、表内乘除法教学要点分析
本单元 教学的要点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经
历从实际问题中抽象出一个数是另一 个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口
诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个 数是另一个数的几
倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
1． 由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟
悉的“欢乐的节日”的主题图， 引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小