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鸿海精密新五环教学数学教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 10:10
tags:教案, 三年级数学, 数学

蚕食而尽-坚果类有哪些

2020年11月29日发(作者:屠呦呦)
第一单元教学计划
一、教学内容
认识时间单位“秒”,分与秒的关系,体验时间的长短,时间单位间的简单换算,
解决问题。
二、教学目标
1.认识时间单位秒,知道“1分=60秒”,能选择合适的单位和工具对时间 进行度
量。

2.结合生活的经验体验时间的长短,初步建立分、秒的时间观念,会用 一定方法估
算时间。

3.结合具体的生活情景,体会时刻与经过时间之间的区别与联 系,能解决简单的实
际问题。

4.培养学生估算时间的意识,让他们养成遵守和爱惜时间的习惯。

三、教材分析
本单元是学生第三次接触时间,学生已经认识了几时几分,而本单元主要在这些基
础上 来认识“秒”,建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点:
1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2、借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
3、注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
四、学情分析
本节课 是在学生初步认识了钟表,并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学
习的。学习这部分知识,将 为今后学习年、月、日打下基础,对于提高学生的时间观
念,养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯也有着 重要的作用。而本单元的学习困难是学
生建立时、分、秒的观念,会求一些经过时间,因此教学中要激发 学生的学习兴趣,应
该充分给学生空间,让学生独立思考和小组讨论。
五、教学重难点
1、认识时间单位“秒”,建立时分秒的时间观念。
2、会进行有关时间的简单计算。
3、掌握分与秒的关系,能够选择合适的时间单位来描述具体的时间。
4、用不同方法计算经过的时间
六、教学方法
1、小组合作学习,让学生通过观察、操作、讨论、交流等自主的体验活动来加深对
秒的认识。
2、让学生通过观察和感受体验,知道1秒有多长,知道1分=60秒。
3、让学生紧密联系时间单位之间的进率,通过观察交流得出时间单位之间的换算方
法。
七、授课时数
3课时










1
瓦房店中心小学“新五环教学”数学授课教案

学习内容


课 题 学习时间 日 期 执教者 吴艳双 三年级
学习目标



学习重难点


操 作 指 要
1. 教师:说明自探要求,依据新知识发生、发展
的结构层次,分层依次提出或出示自探问题。
2. 学生:依次独立思考解答自探问题,关键问题
依次进行小组交流与全班交流。
小组交流 :组长组织组内成员充分研讨自
探问题,明确共识与争议焦点。确定全班交流
代表与内容。
全班交流 :教师组织小组代表充分阐述本
组对自探问题的研讨结果,而后他人可向该组
代表提出质疑进行辩论,或者补充与评价。教
师要择机参与其中的辩论。即:
教师:寻找时机——价值引导
等待时机——画龙点睛
抓住时机——赏析精彩

教师依据由
旧知探 究新
知层次特点
与难易度,
结合本班学
生实际,拟
制自探问题
内容与个
数,确定是
否进行小组
交流与全班
交流。
新 五 环 节 教 学 法














一 自探要求

二 自探问题(1)


说明:
预设问题:

教师:
1.让学生阅读课本后,结合以上新知探究过程与结论 ,学生
是否还有疑惑请提出来,组织辩论,解除该生疑惑。
2.根据学生对新知掌握情况,必 要时依据本节课知识重点与
关键点提出一个问题,让学生再次讨论与争辩,起到突出重
点作用。
教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答,必要的
题目教师课前解答出来。

训练内容:





感悟内容


同学们,今天你有什么收获吗?






教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小
组进行评价,既可以评价他人、他组,也可以评价本人、本
组,同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发 的感悟。

2
瓦房店中心小学“新五环教学”数学授课教案

学习内容


课 题 学习时间 日 期 执教者 吴艳双 三年级
学习目标



学习重难点


操 作 指 要
3. 教师:说明自探要求,依据新知识发生、发展
的结构层次,分层依次提出或出示自探问题。
4. 学生:依次独立思考解答自探问题,关键问题
依次进行小组交流与全班交流。
小组交流 :组长组织组内成员充分研讨自
探问题,明确共识与争议焦点。确定全班交流
代表与内容。
全班交流 :教师组织小组代表充分阐述本
组对自探问题的研讨结果,而后他人可向该组
代表提出质疑进行辩论,或者补充与评价。教
师要择机参与其中的辩论。即:
教师:寻找时机——价值引导
等待时机——画龙点睛
抓住时机——赏析精彩

教师依据由
旧知探 究新
知层次特点
与难易度,
结合本班学
生实际,拟
制自探问题
内容与个
数,确定是
否进行小组
交流与全班
交流。
新 五 环 节 教 学 法














一 自探要求

二 自探问题(1)


说明:
预设问题:

教师:
1.让学生阅读课本后,结合以上新知探究过程与结论 ,学生
是否还有疑惑请提出来,组织辩论,解除该生疑惑。
2.根据学生对新知掌握情况,必 要时依据本节课知识重点与
关键点提出一个问题,让学生再次讨论与争辩,起到突出重
点作用。
教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答,必要的
题目教师课前解答出来。

训练内容:





感悟内容


同学们,今天你有什么收获吗?






教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小
组进行评价,既可以评价他人、他组,也可以评价本人、本
组,同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发 的感悟。

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瓦房店中心小学“新五环教学”数学授课教案

学习内容


课 题 学习时间 日 期 执教者 吴艳双 三年级
学习目标



学习重难点


操 作 指 要
5. 教师:说明自探要求,依据新知识发生、发展
的结构层次,分层依次提出或出示自探问题。
6. 学生:依次独立思考解答自探问题,关键问题
依次进行小组交流与全班交流。
小组交流 :组长组织组内成员充分研讨自
探问题,明确共识与争议焦点。确定全班交流
代表与内容。
全班交流 :教师组织小组代表充分阐述本
组对自探问题的研讨结果,而后他人可向该组
代表提出质疑进行辩论,或者补充与评价。教
师要择机参与其中的辩论。即:
教师:寻找时机——价值引导
等待时机——画龙点睛
抓住时机——赏析精彩

教师依据由
旧知探 究新
知层次特点
与难易度,
结合本班学
生实际,拟
制自探问题
内容与个
数,确定是
否进行小组
交流与全班
交流。
新 五 环 节 教 学 法














一 自探要求

二 自探问题(1)


说明:
预设问题:

教师:
1.让学生阅读课本后,结合以上新知探究过程与结论 ,学生
是否还有疑惑请提出来,组织辩论,解除该生疑惑。
2.根据学生对新知掌握情况,必 要时依据本节课知识重点与
关键点提出一个问题,让学生再次讨论与争辩,起到突出重
点作用。
教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答,必要的
题目教师课前解答出来。

训练内容:





感悟内容


同学们,今天你有什么收获吗?






教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小
组进行评价,既可以评价他人、他组,也可以评价本人、本
组,同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发 的感悟。

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第二单元教学计划
一、教学内容
认识时间单位“秒”,分与秒的关系,体验时间的长短,时间单位间的简单换算,
解决问题。
二、教学目标
1.认识时间单位秒,知道“1分=60秒”,能选择合适的单位和工具对时间 进行度
量。

2.结合生活的经验体验时间的长短,初步建立分、秒的时间观念,会用 一定方法估
算时间。

3.结合具体的生活情景,体会时刻与经过时间之间的区别与联 系,能解决简单的实
际问题。

4.培养学生估算时间的意识,让他们养成遵守和爱惜时间的习惯。

三、教材分析
本单元是学生第三次接触时间,学生已经认识了几时几分,而本单元主要在这些基
础上 来认识“秒”,建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点:
1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2、借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
3、注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
四、学情分析
本节课 是在学生初步认识了钟表,并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学
习的。学习这部分知识,将 为今后学习年、月、日打下基础,对于提高学生的时间观
念,养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯也有着 重要的作用。而本单元的学习困难是学
生建立时、分、秒的观念,会求一些经过时间,因此教学中要激发 学生的学习兴趣,应
该充分给学生空间,让学生独立思考和小组讨论。
五、教学重难点
1、认识时间单位“秒”,建立时分秒的时间观念。
2、会进行有关时间的简单计算。
3、掌握分与秒的关系,能够选择合适的时间单位来描述具体的时间。
4、用不同方法计算经过的时间
六、教学方法
1、小组合作学习,让学生通过观察、操作、讨论、交流等自主的体验活动来加深对
秒的认识。
2、让学生通过观察和感受体验,知道1秒有多长,知道1分=60秒。
3、让学生紧密联系时间单位之间的进率,通过观察交流得出时间单位之间的换算方
法。
七、授课时数
6课时









5

瓦房店中心小学“新五环教学”数学授课教案

学习内容


课 题 学习时间 日 期 执教者 吴艳双 三年级
学习目标



学习重难点


操 作 指 要
7. 教师:说明自探要求,依据新知识发生、发展
的结构层次,分层依次提出或出示自探问题。
8. 学生:依次独立思考解答自探问题,关键问题
依次进行小组交流与全班交流。
小组交流 :组长组织组内成员充分研讨自
探问题,明确共识与争议焦点。确定全班交流
代表与内容。
全班交流 :教师组织小组代表充分阐述本
组对自探问题的研讨结果,而后他人可向该组
代表提出质疑进行辩论,或者补充与评价。教
师要择机参与其中的辩论。即:
教师:寻找时机——价值引导
等待时机——画龙点睛
抓住时机——赏析精彩

教师依据由
旧知探 究新
知层次特点
与难易度,
结合本班学
生实际,拟
制自探问题
内容与个
数,确定是
否进行小组
交流与全班
交流。
新 五 环 节 教 学 法














一 自探要求

二 自探问题(1)


说明:
预设问题:

教师:
1.让学生阅读课本后,结合以上新知探究过程与结论 ,学生
是否还有疑惑请提出来,组织辩论,解除该生疑惑。
2.根据学生对新知掌握情况,必 要时依据本节课知识重点与
关键点提出一个问题,让学生再次讨论与争辩,起到突出重
点作用。
教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答,必要的
题目教师课前解答出来。

训练内容:





感悟内容


同学们,今天你有什么收获吗?






教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小
组进行评价,既可以评价他人、他组,也可以评价本人、本
组,同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发 的感悟。

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