中泰铁路新苏教版四年级数学上册教学计划

2020年11月29日发(作者：钟丽缇)
2014～2015学年度四年级数学上册教学计划

一、学生情况分析
本班现有学生53人，学生较为活泼、好动，知识结构方面，学生的差别比较大，多数
学生对于口算，能 做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算
的速度和计算的正确性，学生在 这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算题，部分学
生的计算正确性和速度有待提高，各种计算的 良好习惯有待养成。应用题掌握更是一大问题，
只有部分学生能认真分析题意，正确列式。半数以上不能 很好地根据应用题的数量关系去分
析题意，对各种应用题的结构掌握得也还不够，解决实际问题能力有待 于提高。这对本学期
的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水 平有了
一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难，尤其是除法，许多学生根本不知道笔算的过程。这需要在平时的教学中补缺，通过
个别辅导 ，争取把成绩赶上来，努力提高班科全体成绩。
二、教材分析
苏教版四年级《数学》教材上 册在原有基础上颇有变动，本册教材安排了九个单元的内
容：《升和毫升》《两、三位数除以两位数》《 观察物体》《统计表和条形统计图（一）》《解决
问题的策略》《可能性》《整数四则混合运算》《垂线 与平行线》《整理与复习》。一个探索规律
《简单的周期》。两个实践活动：《运动与身体变化》和《怎 样滚得远》。删去了原教材中的《找
规律》《运算律》《统计与可能性》《了解我们自己》《认数》《用 计算器计算》《一亿有多大》。
另外为了新旧教科书内容的顺利衔接，避免出现数学知识的逻辑漏洞 ，在不改变经教育
部审定通过的教科书内容的前提下，在苏教版义务教育数学教科书四年级上册以附录形 式增
补“整数两步混合运算”的内容，共8页。以便于学生在此基础上接着学习本册所安排的“整
数三步混合运算”及其相关内容。
本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计 与概率”和“综合与实践”
四个部分。
“数与代数”领域：一共安排了3个单元，包括《两、 三位数除以两位数》《整数四则混
合运算》《解决问题的策略》。另外还有一个探索规律《简单的周期》 和一个附录《混合运算》
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（1）《两、三位数除以两 位数》：本单元在两、三位数除以一位数的基础上编排，重点教
学两、三位数除以两位数的笔算（一些比 较容易的两、三位数除以两位数，可以口算）。从除
数是一位数的除法到除数是两位数的除法，其间有相 当大的跨越。为了便于学生掌握两、三
位数除以两位数的笔算，教材穿插安排了相应的口算、估算以及解 决实际问题的教学。
（2）《整数四则混合运算》：三年级教科书里已经初步教学了整数四则混合运算 的运算顺
序以及两步计算的混合运算式题。在此基础上，本单元继续教学整数四则混合运算，算式里一般都有三个运算符号。要形成“算式里有乘、除法和加、减法，应该先算乘、除法”的认
识；还要 了解中括号，以及“先算小括号里面的运算，后算中括号里面的运算”的顺序。结
合四则混合运算的教学 ，还编排许多需要两、三步计算的实际问题，进一步体验运算顺序，
培养解决实际问题的能力。
（3）《解决问题的策略》：本单元主要教学两个策略：一是整理数学信息的策略，二是解
决问题的主 要步骤。整理数学信息的策略，在能够寻找已知条件和所求问题的基础上，通过
有条理地摘录数学信息， 找到数量之间的联系，形成解题思路，解答常见的三步计算问题，
以及归一、归总问题等实际问题。进一 步提高利用已知数量或所求数量进行推理的能力，不
仅使解题思路的展开更加稳定，而且使“从条件向问 题”与“从问题向条件”的推理有机融
合，分析数量关系的过程更加灵活、更加流畅。解决问题的主要步 骤是一种比较稳定、比较
基本的策略，包括理解问题、设计并实施解决方案、检验结果、反思经验与体会 等步骤，对
人们解决问题有很大的影响。每一个步骤都有相关的、具体的技巧与方法，具有可操作性。< br>学生已经解答过许许多多实际问题，积累了一些解决问题的经验，让他们理解并掌握解决问
题的主 要步骤十分重要，能够避免解题思考与活动发生混乱。
（4）《简单的周期》：本次探索规律，把贴近 学生的生活和认知水平的简单周期现象作为
研究对象，着重观察若干个物体有规律的排列，发现并描述排 列规律，还要根据周期规律对
后续排列作出判断。这些内容与任务，能激发探索规律的热情，提高发现规 律的能力，培养
遵循和利用规律的态度。教材按“初步观察周期排列现象——深入研究周期规律——根据 周
期规律作出简单判断——回顾探索规律过程”的线索编写。
(5) 附录《混合运算》：本 单元教学的混合运算都只有两步计算。教材按算式中含有的运
算，把运算顺序的教学分成三段进行：先教 学算式中有乘法和加（减）法的，再教学算式中
有除法和加（减）法的，最后教学算式中有小括号的。
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“图形与几何”领域：一共安排了3个单元，包括《升 和毫升》《观察物体》《垂线与平
行线》。
（1）《升和毫升》：本单元教材在教学体积之前 先教学升和毫升，是因为这两个计量单位
在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽 量早一些教学升和毫升，既
方便学生生活，又为以后教学体积积累感性认识。由于升和毫升在体积之前教 学，因此采取
直观认识、直观感受为主的教学方法。教学目的是让学生初步了解容量的含义以及计量单位 ，
感受1升和1毫升的实际意义，会进行升和毫升的简单换算。感受1升和1毫升的实际意义，
形成有关1升和1毫升的表象是教学重点。
（2）《观察物体》：本单元教学观察物体，既要利用已有 的相关经验，更要教会学生“数
学地”看物体，包括通常在哪里看、怎样规范地看、看到的形状如何表达 。
（3）《垂线与平行线》：“垂直”或“平行”是同一平面内两条直线的特殊位置关系，是
认识常见平面图形不可缺少的基础知识。认识平行四边形和梯形的特征，建立平行四边形、
三角形、梯形 的高的概念，都离不开垂直和平行的知识。从这一点来说，本单元是直观认识
几何形体向形成线、角、形 、体等几何概念的重要转折点。
“统计与概率”领域：安排了2个单元，包括《统计表和条形统计图（一）》和《可能性》。
（1）《统计表和条形统计图（一）》：经过第一学段的教学，学生已经能够在小组内、班
级内、学校内 进行简单的调查，收集信息并整理数据；能够用自己的方式表示数据信息，并
提出一些简单的问题，初步 利用获得的数据开展分析、判断活动。本单元继续教学统计，主
要内容有：简单的统计表和条形统计图； 分段整理数据；平均数及其应用。
（2）《可能性》：数学课程标准把《随机现象发生的可能性》安排 在第二学段教学，提出
了两点内容和要求：（1）在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出 简单的随机
现象中所有可能发生的结果。（2）通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性
是有大有小的，能对一些随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。根据课
程标 准的这些内容要求，本单元第一次教学“可能性”，编排两道例题。
“综合与实践”领域：一共两个实践活动：《运动与身体变化》和《怎样滚得远》。
（1）《 运动与身体变化》：这是一次任务十分明确的实践活动，着重研究体育运动对脉搏
跳动的影响，围绕这个 问题，设计活动方案、开展实验活动，根据事实得出结论。这是一次
利用统计知识和方法来解决问题的实 践活动，需要收集和整理数据、分析和利用数据，通过
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数据来说明问题的结果，给出确定的回答。这是一次必须小组合作进行的实践活动，要在组
内各同学身上 采集数据，要相互配合尽量获得准确的数据，才能得到客观的、可靠的结论。
教材设计的“提出问题”“ 实验讨论”“引申反思”三个栏目，是开展这次实践活动的基本线
索，各个栏目都有很具体的安排。 < br>（2）《怎样滚得远》：这是一次操作型的活动，通过实验，探索“怎样滚得远”的问题。
教材设 计了三个栏目，组织学生有兴趣地开展实验活动，指导他们测量和计算，利用获得的
数据分析“怎样滚得 远”的问题。
三、教学目标
1、学习目标：
（1）让学生经历从具体问题中抽象 数量关系，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，
理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律。
（2）在认识射线和直线的基础上，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空
间观念。 < br>（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。体会事件发
生的等可 能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。
（4）让学生初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。
（5）学生进一步掌握 除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数
的除法。
2、能力目标：
（1）能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌
握的数 学知识解决这些问题；
（2）能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯；
（3 ）能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子；
能应用两点间线段 最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题；
（4）知道可以从报刊杂志、广播电视等媒 体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的
简单的统计表和条形统计图。
（5）能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平；
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