弹头奇兵苏教版一年级数学下册《两位数加两位数的进位加法》说课稿

2020年11月29日发(作者：焦裕禄)
苏教版一年级数学第二学期说课稿
《两位数加两位数的进位加法》说课稿
今天我说 课的内容是苏教版教材数学一年级下册第6单元《两位数加两位数
进位加法》。我将从以下几个方面来进 行详细阐述。
一 说教材分析。
（一）教材所处的地位与作用
《两位数加两位数 进位加法》，这是在学生会口算两位数加一位数和整十数
以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上 教学的，它又为以后进一步教学
多位数笔算加法起着承上启下的作用。
教材呈现的例题，取材 于现实，来源于生活，贴近学生生活实际，体现了数
学知识的生活味。例题在计算过程中着重解决两个问 题：一是理解并掌握进位加
法中“满十进一”的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必 要
性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。例题的得数是整
十数，“试一 试”的得数不是整十数，这样安排有利于学生理解“满十进一”的
原理，便于学生循序渐进地探索进位加 的计算方法。“试一试”给学生探索、交
流提供了较大的空间。教材还安排学生说一说笔算加法的注意点 ，对加法的计算
法则进行初步总结。想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解
决一些实际问题。这样安排有利于学生理 解“满10进1”的原理，便于学生循
序渐进地探索进位加的计算方法。
1学生已有知识和经验
学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位）和两位 数加
一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分
知 识对少 数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，
另外这部分内容是学生今后学习“多 位数加多位数”知识的基础也是笔算乘
法的理论来源。 但是进位减法是100以内笔算加法中的重点，也是难点，学生
理解算理掌握算法有一定 的难度，为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧
知识，从认知上、思维上做好准备。
2新旧知识的联系
笔算两位数加两位数不进位的加法，既可以从十位加起，也可以从个位加起。
笔算两位数加两位数进位的加法，如果先算十位会有矛盾冲突

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学生要在解决矛
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盾冲突的过程中生成新知识。
（三）教学目标
鉴于以上对教材的分析，结合新课程理念，以及学生已有的认知水平和生活< br>经验，我确定了以下教学目标：
1、知识目标
利用情景图和合作摆小棒使学生探索理解笔算进位加法的算理。并能正确书
写竖式和正确计算。
2、能力目标
初步培养学生的动手能力，语言表达能力和运用知识迁移的学习能力。
3、情感目标：
体验数学情景，体会小学数学的意义和乐趣。培养学生养成认真计算、自觉
检查的好习惯。
（四）教学重难点
教学重点：掌握两位数加两位数进位的笔算方法，正确书写竖式。
教学难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的进位加法的算理。
二、说教法学法
根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用了直观演示法、启发法、谈
话法、尝试法等各种方法的 优化组合。让学生动手摆小棒、拨计数器，动嘴说算
理、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生 为主体的教学理念，教师在
课堂上起到组织者、引导者与合作者的作用。特别是充分利用知识的迁移规律 ，
引导学生在两位数加两位数不进位加法的旧知识中学习新知识。另外利用多媒体
辅助教学帮助 学生理解算理，掌握算法。
学法上，本节课我采用的是知识迁移法和自主学习法。一年级学生的认知 水
平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。教学时，我利用新旧知识
之间的关系， 利用迁移规律，抓住一年级学生特有的心理特点，以形象思维为主，
充分调动学生的学习积极性，引导学 生进行尝试性的自主学习。
六 教学具准备
教学准备：多媒体课件、交替式白板，计数器 。
学具准备：小棒。

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