卧薪尝胆的故事数学学科发展规划

2020年11月29日发(作者：茅星来)
2014—2015学年数学学科发展规划
陕县第二高级中学 余国霞
一、学科发展趋势及我校该学科现状
数学学科的教育理念在近几年的变革中已经逐渐从注重课 本知识向注重学
生能力传化，尤其是数学在实际生活中的理论和实际的结合；从课程改革可以
看 出课程已经从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变；而
每次改革往往都从基础教育课 程改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才
培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。而经 过近年的课程改革实
验和课堂教学改革，本学科教师的教育教学理念和教学行为都发生了根本的转
变：课堂教学由浮躁、肤浅转向了扎实、稳重，要达到课堂的高效性；关注点
由过分关注形式转向了关 注思维方式和培养学生的实践能力；课堂模式也逐渐
抛弃了师讲生听的特点，采取自主探究和小组合作， 学生展示的“三维五环”
教学模式，体现“学生为主，学生是课堂主体”的模式。努力使学生在和谐、< br>民主的学习氛围中体会到了数学学习的乐趣；在自主探究、合作学习的过程中
感悟数学思想和方法 。
我校数学教师基本情况：数学组共11人，其中工作五年以上教师7人，三
年以下教师1人 ，班主任与非班主任比例5:6，我组中年教师经验丰富，青年教
师勇于开拓，形成了一支年龄结构合理 、教学业务精良、师德素质高尚的教师
队伍。全组教师既个性鲜明，又团结协作。绝大多数老师都已带过 毕业班，如
兰海霞、李建国、陈军营。整个学科组处在一个生机勃勃的状态之中。我们一
直都根 据教体局及学校教学工作的部署，严格按照课堂教学改革的要求执行。
本学年，主要是配合学校围绕“三 维五环”课堂模式、发挥小组合作的优势两
个重点工作进行了一些实践和探索；有些效果已经比较明显， 有些仍需继续努
力。
二、指导思想
紧紧围绕“三维五环”的教学理念，立足“有志 向、爱生活、善思考的活力
教师”这一培养目标，遵循本组“循循善诱 津津有味”内涵发展的要求， 以主
题研究、有效解决、整体推进为主要工作策略，以提高教师数学学科素养为主线，
以构建数 学自主高效课堂为突破口，提高教学效益，实现学生自主学习、主动发
展。以争创高绩效数学教研团队为 动力，大力开展教学教研，推进教研组建设。
努力营造健康和谐积极向上的教研氛围，创建学习型、真实 型、协作型教研组。
三、队伍建设
目标：提高教师学科素养，形成“专业精良”的数学教师团队。
（1）加强学习，提高理论层次
提高教师专业能力，通过团队学习形成“专业精良”这一核心 竞争力。提
倡教师进行诊断性阅读，本学期推荐书目《初中数学杂志》等，要求教师先自
主研究 学习，利用空余时间以备课组为单位及时召开读书交流会，在交流中大
家分享学习心得；利用校园平台， 提倡老师们及时撰写学习心得，互相之间浏
览评价；适当选取中考题进行培训，实行梯度化管理，教过毕 业班的老师重点
做压轴题，没教过毕业班的老师尽量全做。
（2）互相帮助，加强实战能力
以“三维五环”作为教学的主要模式，以提高学生自主学习能力，发展学
生的良好学习习惯为教 学目的。
首先，切实抓好教研组备课，重点抓好集体研讨活动，突出抓好备课关，
实现教学设 计的最优化。各备课组在集体备课中继续突出一个中心：即中心议
题明确。把握两个关键：即突出中心发 言人的中心地位和集体合作研讨的效度。
立足解决三个焦点：即自主参与的广度，合作的效度，探究的深 度，重点在于
学生思维活动如何启动。
其次，各备课组之间要互相备课，多角度沟通。要将初 中三年的数学知识
框架和数学思维融会贯通，再结合不同的教学和情感目标，从大的框架中制定
出细微的知识目的，每位老师在讲课时都可以结合自己的授课特点实现目标。
（3）优化作业布置，让学生用好数学.
在作业设计上下足功夫，精心进行作业设计。作业 要体现分层要求，对不
同层次的学生要提出不同的作业要求。同时，做好作业的批改与分析，对于学生的作业，教师要精心批改，在批改的过程中分析教情学情，切实发挥作业的
诊断功能、调控功能。 作业的评价要有激励作用。
（4）抓住每次外出听课的机会，多交流多互动。
四、学科建设
从数学学科的要求出发，多培养学生解决实际问题的能力。
（一）规划内容
学段
初一年级
规划内容（要具体，包括课程开设）
“数”：培养学生分数四则运算的学 习和
计算能力，对分数四则运算要做到计算准
确且高效；会进行百分数、小数、分数的
相互转化，理解数的意义；能用多种方法
来表示数；会判断是否成比例，会化简以
及解比例，并 运用比例解决实际问题；
措施：根据所学内容和学生情况适当进行
课前计算小测试，并在小组 内当天反馈，
改错落实；多设计一问题的能力。些生动
有趣的题目，激发学生的学习兴趣；多给
学生提供一些探索交流的空间，从而形成
应用知识解决。
“形”：加强应用题的理解 ，借助线段图
来辅助分析，帮助学生加强数学工具的使
用；理解平面直接坐标系内点的特征以及
点和坐标的对应关系，探索并掌握数轴，
以及方程、不等式的解法。会用合理的方
法解 一元一次方程一元一次不等式（组）
以及二元一次方程组。
措施：精选习题，上课时进行有梯 度有层
次的针对练习；根据学生的学情及掌握情
况不断地进行查缺补漏。
初二年级 “数”：掌握整式的乘法；学会勾股定理
并会运用其解决实际问题；并会用公式进
行分式因解及 分式方程、一次函数、反比
例函数；掌握特殊四边形的性质及判解决
实际问题。
措施 ：每天课前5分钟基础题目测试（前
一天内容），培养学生的读图能力和说话
过程的条理性。
“形”：图形的基本认识、相交线与平行
线；三角形的相关知识（三线，内外角和）
多边形的内外角和以及镶嵌。
措施：能由实物的形状想像出几何图形，
由几何图形想像 出实 物的形状，进行几
何体与其三视图、展开图之间的转化。作
业可以尝试以作业纸的形式呈现（半 张在
半小时内完成即可）。
初三年级 “数”：实数特别是无理数的加减乘除以
及开 方乘方的混合运算；计算整式的乘
除，因式分解以及分式的化简与计算；二
次根式的化简与计算 ，在增加数感的基础
上增加学生的符号感；初步学习二次函数
掌握函数的定义、图象和性质三方 面，并
初步接触数形结合的数学思想。
要达到的目标：能用数来表达和交流信
息；从 具体情境中抽象出数量关系和变化
规律，理解符号所代表的数量关系和变化
规律；会进行符号间 的转换；
措施：授课过程中根据当天的计算公式及