566三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场(搭配) ▏沪教版 (4)

2020年11月29日发(作者：韩其为)
教学内容： 上海市九年义务教育 数学 （学科）课本第 六 册第 P74、5 页 环节点评 ：
执教：倪晓斌 时间：2017年4月20日

教学目标：

1、 在熟悉的生活情景中了解一些简单的搭配现象，通过 摆图形，枚举、连线、计算等方法对
不同事物进行有序的组合搭配。
2、在经历观察、实践等自主探究搭配方案中，发现一些简单的规律，有序、全面的思考问题。
3、在现实情境中，会用教学方法解决生活中搭配问题。
教学重难点:

借助画图、符号方法找出事物可能搭配方法。
对不同的事物进行组合搭配，能有序地思考。
教学准备:多媒体课件、练习纸、卡片
两纲渗透点：
在数学学习中渗透学生核心素养，在文化基础的学习上，增加人文底蕴和科学 精神的追求；引
导学生学会学习，健康生活；引发学生对社会的关注，养成责任的担当和实践创新意识。

一、创设情境，引入新课
师：老师想和大家做个游戏，看哪一组小朋友表现最好， 老师就先认识那一组的小朋友。如果
我要和这组每位同学打个招呼，握一下手。我的握手有没有问题。( 遗漏了，重复了)
师：同学们观察的很仔细，那要怎样的握手，才能做到不遗漏，不重复？（有序）
师：握手要有序，我们数学的学习同样要有序。（板书：搭配）
[
评析：采用“握手 ”情境引入本课，既拉近了师生间的关系、融洽了气氛，调动了学生的学习

















兴趣；又巧妙地点出了本课的精髓——只有有序地进行“搭 配”，才能避免遗漏与重复。这样的
导入，轻松自然、直奔主题。
]

二
、动手实践，探究方法

（一）探究搭配方法
1、球衣搭配
（1）摆一摆（出示：三件上衣，两条裤子）
①定衣配裤：根据衣服搭配不同的裤子
师：谁有不同的摆法？
②定裤配衣：根据裤子搭配不同的衣服
（板书：枚举 学生搭配，教师巡视并适当指导）
小结：解决搭配这个问题可以从不同的角度出发，但不管先定上衣再 裤，还是先定裤子再配上
衣，都是先定后配，这样才能做到有序的摆放，而且得到的结果都是6中不同的 搭配方法。
③符号优化
那么，现在我们手里已近没小卡片了。请同学们想一想，能不能用一 种简单的记录方法，可否
借助符号或者数字的帮忙，把我们刚才不同的搭配方法表示出来?(学生尝试创 造简单的记录方
法，教师巡视、收集典型作品)
师：老师收集了几份作品，请你观察一下，你喜欢谁的记录方法?为什么?
小结：像这样用简 单的符号或者数字等方法简答、快速、有序的记录下来的方法，我们叫做“符
号法”。（板书：枚举）
[
评析：从摆到画到想，思维层次逐步提高。由于从直观到表象，再到抽象，学生在想的过程中 ，
能借助头脑中的表象进行思考，所以能顺利地解决问题。在想与说的过程中，又一次感悟到了
有序、先定再配的重要性，同时发展了学生的思维能力。
]
（2）连一连
说说还有别的方法吗？同桌交流（板书：连线）
师：谁来说说连线的过程是怎样的？
小结：连的思路和摆一样，也可以从定衣配裤或者是定裤配衣两个角度思考。
（3）算一算
师：除了摆图和连线，你还能用其他方法知道搭配的结果吗？
（可能有学生会说到计算，板书：计算 2+2+2=6 3×2=6 ）
小结：三件上衣，两条裤子，同学们能用摆、连、算的方法找到6中不同的搭配。
[
评析：在枚举法和符号法的基础上，学生进过讨论后得到连线法和计算法，通过对连线法和枚
举法的比较 ，强调先定后配有序思考的重要性。在计算方法中，明确算理，引导学生进行规范
的表述。
]
2、食物搭配
师：学校的食物是由一种荤菜配一种素菜，那么，最多可以搭配成几个组合？学 生可用不同的
符号代表菜名，再连线。
小结：用先定荤菜配配素菜。或者先定素菜配荤菜的方法有序地找到了12种搭配组合。
师：那么你知道为什么我的饮食要荤素搭配吃吗？
[
评析：在多种方法出示后，需要 学生进一步巩固，在这题中涉及多种解决方法，充分发挥学生
主动学习的能力，将知识进行牵引，将方法 进行运用。
]
3、（1）密码搭配
师：小丁丁去比赛带了一个行李箱，小丁丁的行 李箱的密码是一个两位数，十位数有1、2、3，
个位有数字4、5、6，可小丁丁把提前设好的密码忘 了，他最多试几次才能把密码箱打开？
（用你喜欢的方法算一算）