triplet教学经验类——教学特色的提炼、总结

2020年11月29日发(作者：邓必仪)
教学经验类——教学特色的提炼、总结
著名教育家陶行知先生说：千教万教教人求真，千学万 学学做真人。数学就是一科教人
求真的学科，作为一名数学教师，我深知我的使命，从教10余年，我始 终认认真真的做着
自己的本职工作，在平凡的岗位上做着平凡事。结合本次的骨干教师教育经验培训活动 ，我
也谈谈在培养孩子学习数学的兴趣方面的做法，希望得到老师们指导。
“学习兴趣是学 习活动的重要动力，是教学促进儿童发展的起点，是提高学习质量的
保证。”因此，数学教学如能以此为 基础把学生的兴趣转化为学习数学知识的动力，则教学
就易于进行。因为，学生在浓厚的兴趣推动下的学 习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩
时学生便产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，这样就更加促进 了学习质量的深化，并会产
生新的学习需要，采取更为积极的学习态度和学习行为。中学阶段是学生学习 生涯中非常重
要的一个阶段。在这个阶段，随着学习科目的增多，学习各门功课的时间相应减少，于是学
生对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明显。由于数学学科的特殊性，学生对数学就会产
生厌 学情绪，对数学失去了信心。怎样改变这种现状，提高学生学习数学的兴趣呢？
(一)、注意观察数学现象，培养学生对学习数学感兴趣
在所有的学科中，数学最难引起 学生的兴趣。其他学科，比如自然科学、社会、语文、
英语等等都可以到大自然或社会上去体会，去实地 接触，在游戏玩乐中去领悟，学生的兴
趣自然高涨。而数学，却是一门纯抽象的学科，它需要一定的逻辑 思维能力。对于好动爱
玩的中学生自然会觉得枯燥无味。要改变这种现状，就必须让数学教学变得生动有 趣起来。
1、提高自身素质，强化教学能力
事实上，教师不能有趣味地教数学，学 生也就无兴趣地学好它。能不能有趣味地教数
学，老师本身的兴趣和爱好也会有影响的。比如，我以前的 数学教学就没能做到这一点，
主要的原因就是我自己比较喜欢文学、音乐、英语和画画，对数学却兴趣不 够，因而就不
能更有兴趣的教，学生也就不是很有兴趣学。找到原因之后，我就开始努力培养自己的数< br>学兴趣，并且改善自己的教法，结果我发现，学生的学习数学的兴趣也就不知不觉地上来
了。因此 我要深入调查研究，了解学生实际情况，包括学生学习、生活、家庭环境，兴趣
爱好，特长优势，学习策 略和水平等等；且数学教学内容要尽量联系生产生活实际；要加
强实践，使学生在理论学习过程中初步体 验到数学的实用价值。
（1）教学内容与难易程度的选择，应取决于学生的实际水平和他们的接受 能力。教
学内容不能太难也不能太容易，否则都将会起到负面作用，让学生失去学习兴趣。（2）在