文聘现代远程教育资源在农村小学数学教学当中有效应用的研究

2020年11月29日发(作者：季士断)
浅谈现代远程教育资源在农村小学数学教学中的应用
甘肃省天水市麦积区伯阳中心学校（741032） 颉亚平

【摘要】：
现代远程教育资源为我们农村小学教师提供了丰富的、高质量的教育教学资源，转变我们传 统的、
旧的、落后的教育教学理念，同时也开阔了我们的视野，有利于我们优化教学手段，提高课堂教学 效率，
促进教育教学的发展。同时现代远程教育资源也为农村学生提供了丰富的学习资源，为学生学习数 学和解
决问题提供了强有力的工具，改变了学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的， 探索性
的数学活动中去。
【关键词】：
现代远程教育资源 农村小学 数学教学 应用

现代远程教育资源的发展将对数学教 学的价值、目标、内容以及学习和方式产生积极影响。数学课程
必须要重视运用现代技术手段，大力开发 并向学生提供丰富的学习资源，把现代远程教育资源作为学生学
习和解决问题的强有力的工具，使学生将 更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践
活动中，应将现代远程教育资源运用到数 学教学和探究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水
平，以增加课堂中的技术含量与活力，激 发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
作为小学数学教师，如何在教学当中运用现代远程教育资源，优化教学活动呢？
1、利用现代远程 教育资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的积
极性
运用现代远程资源在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势。它集图、文、音、像于
一体 ，生动形象的多种表现形式，激起学生的各种感官的参与，吸引了学生的注意力和好奇心，调动了学
生强 烈的求知欲，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的积极性。例如在教学三年级《位置与方向》
一单 元时，远教资源中有一个FLASH课件，里面包括快乐学堂、生活应用、快乐岛、练习区等内容。教师
可以先让学生在快乐学堂中学习有关的位置与方向的知识，然后在练习区中练习有关的位置与方向的知识，
在生活应用中应用有关的位置与方向的知识、最后在快乐岛中畅游。学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣，激发学生对数学的热爱，提高了学生学习数学的积极性。
2、利用现代远程教育资源，突破教学中的重点和难点问题
在教学过程中，教师必须准确地把握教 材、突出重点、突破难点，而运用现代远程教育资源辅助教学
是教师在教学过程中突出教材重点、突破教 学难点的有效手段。对于农村小学生来说，由于他们缺少生活
经验，知识的储备量也很有限，所以在感知 事物时还是以形象思维为主，他们在判断事物时经常会以外部
特征为标准，为了避免出现这种情况，教师 可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的
概念用直观形象的办法表示出来，从而发展 了学生的的思维，拓展了学生的空间想象力，化难为易，掌握
教学重点，突破教学难点。现代远程教育资 源在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动
过程进行处理，生动形象地展现在学生的面 前，避免了学习抽象的概念的枯燥性。
例如：在《角的初步认识》的教学中，我设计了“找角—摸 角—折角—画角—玩角”五个环节，从引
导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这 一环节中，我改变了以往的教学形式，老
师不示范画角的步骤，而是利用远教资源动画课件：先出示 “ 一点”，接着“点”闪烁几下，显现出“顶
点”两字，然后动画演示出两条边的画法，“边”再闪烁两下 ，标出“边”。这样直观、生动、形象的演
示，清唽明了地展现出“角”的图形和“角”的画法，学生对 “角”的画法轻而易举就掌握了，并为学生
架设了由具体感知到抽象思维的桥梁，使学生的思维得到进一 步的发展，有力的突出《角的初步认识》这
一章节教学重点和难点。
又如：二年级《平移 与旋转》一课中，学生对于平移的距离判断时很容易失误，如果教师恰当地利用
远教课件，先直观地演示 平移的过程，让学生跟着数平移的距离，初步感知平移。然后在物体原来的位置
用不同颜色标示出物体的 一个点或者一条线，以这个点或这条线作为参照来判断平移以后的距离，并抽象
概括出判断平移距离的方 法。从而顺利的突破本节课教学的重、难点。
3、远程教育资源为学生提供了丰富的学习资料，拓展了学生的视野，改变了学生的传统学习方式
远程教育环境下的学习资源内容非常丰富，模式一的学校配有1-6年级的DVD教学光盘，每节课都有课
堂实录，教师可以自己借鉴光盘中的教学设计并结合班级的特点进行教学，还可以与光盘中的教师同时进
行教学，形成资源的共享。在模式二中，不仅有配套的光盘，还可以通过卫星接受到中央电教馆传送的远
教IP资源，内容非常丰富，不仅有每课的教案示例，典型例题、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展练习和单元测试等等，还包括时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化等栏目。不同的教育专题，不仅能够满足教师的教学需要，还可以对学生进行思想教育，同时拓宽学生的知识面，全面提高学生的素质。通过现代远程教育资源，学生能快速地获取丰富的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的自主探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。让学生利用现代信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结、交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进学生创新意识与实践能力的发展。
例如，在教学《年月日》时，学生提出“润年为什么4年一闰，100年不闰，400又闰”等疑难 问题，由
于学生年龄较小，知识有限，单靠教师传授性的教学，是很难弄明白的。此时，教师可引导学生 到网上图
书馆查阅资料，也可到互联网上搜索信息。学生通过查找“科学家的解释”、“年历的传说”等 内容，自