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蚕食苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法一》说课稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 10:35
tags:说课稿, 一年级, 苏教版

幼儿电脑-坚持真理的名言

2020年11月29日发(作者:廖晓淇)
苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法》说课稿
今天我说课的内容是苏教 版教材数学一年级下册第6单元《两位数加两位数
进位加法》。我将从以下几个方面来进行详细阐述。
一 说教材分析。
(一)教材所处的地位与作用
《两位数加两位数进位加法》,这 是在学生会口算两位数加一位数和整十数
以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的,它又为 以后进一步教学
多位数笔算加法起着承上启下的作用。
教材呈现的例题,取材于现实,来源于 生活,贴近学生生活实际,体现了数
学知识的生活味。例题在计算过程中着重解决两个问题:一是理解并 掌握进位加
法中“满十进一”的方法;二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性
和 合理性,从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。例题的得数是整十
数,“试一试”的得数不是 整十数,这样安排有利于学生理解“满十进一”的原理,
便于学生循序渐进地探索进位加的计算方法。“ 试一试”给学生探索、交流提供了
较大的空间。教材还安排学生说一说笔算加法的注意点,对加法的计算 法则进行
初步总结。想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法,再引导学生解决一些实
际问题 。这样安排有利于学生理 解“满10进1”的原理,便于学生循序渐进地探
索进位加的计算方法。
1学生已有知识和经验
学生在学习本课内容之前,已经有了两位数加两位数(不进位)和两位 数加
一位数(进位)加法的基础,而且已经对竖式有了初步的认识,因此学习这部分
知 识对少数学生来讲可能并不陌生,它只是学生原有知识的一种延伸和深化,
1

另外这部分内容是学生今后学习“多位数加多位数”知识的基础也是笔算乘
法的理论来源。 但是进位减法是100以内笔算加法中的重点,也是难点,学生
理解算理掌握算法有一定 的难度,为了突破难点,在新知识讲授前充分复习旧
知识,从认知上、思维上做好准备。
2新旧知识的联系
笔算两位数加两位数不进位的加法,既可以从十位加起,也可以从个位加起。
笔算两位数加两位数进位的加法,如果先算十位会有矛盾冲突
盾冲突的过程中生成新知识。
(三)教学目标
鉴于以上对教材的分析,结合新课程理念,以及学生已有的认知水平和生活< br>经验,我确定了以下教学目标:
1、知识目标
利用情景图和合作摆小棒使学生探索理解笔算进位加法的算理。并能正确书
写竖式和正确计算。
2、能力目标
初步培养学生的动手能力,语言表达能力和运用知识迁移的学习能力。
3、情感目标:
体验数学情景,体会小学数学的意义和乐趣。培养学生养成认真计算、自觉
检查的好习惯。
(四)教学重难点
教学重点:掌握两位数加两位数进位的笔算方法,正确书写竖式。
教学难点:理解“个位相加满十,向十位进1”的进位加法的算理。
2

学生要在解决矛
二、说教法学法
根据本节课教学内容和学生的思维特点,我采用了直 观演示法、启发法、谈
话法、尝试法等各种方法的优化组合。让学生动手摆小棒、拨计数器,动嘴说算< br>理、动脑去探索发现,并解决问题,真正体现以学生为主体的教学理念,教师在
课堂上起到组织者 、引导者与合作者的作用。特别是充分利用知识的迁移规律,
引导学生在两位数加两位数不进位加法的旧 知识中学习新知识。另外利用多媒体
辅助教学帮助学生理解算理,掌握算法。
学法上,本节 课我采用的是知识迁移法和自主学习法。一年级学生的认知水
平虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识 结构体系。教学时,我利用新旧知识
之间的关系,利用迁移规律,抓住一年级学生特有的心理特点,以形 象思维为主,
充分调动学生的学习积极性,引导学生进行尝试性的自主学习。
六 教学具准备
教学准备:多媒体课件、交替式白板,计数器 。
学具准备:小棒。
三.说教学过程。
一.复习旧知,找准知识生长点。
(1)口算(卡片出示,开火车)
59+6 8+33 65+8 9+61 5 +35 78+3 47+6 45+9
7+25 34+6 30+42 13+50 65+30 36+50 74+20 60+27
(2)笔算(指名板演,与口算同时进行)
3 4 6 5
+ 1 5 + 2 3
3

------ -----------
全班反馈,学生说说在笔算时要注意什么,引导学生说出相同数位对齐,从
个位算起。 今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。
(板书:两位数加两位数)
(二)创设情境,引入新课。
我把教材呈现的例题改成学生喜欢的一部动画片《喜洋洋》,还 插播了喜洋
洋的音乐,这样激发了学生的学习热情。
师:同学们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》么?
生:喜欢
师:喜羊羊邀请咱们到羊村去探险,怎么样同学们想不想去啊?
生:想。
师:但是 老师有一个小小的要求,想去羊村探险,你们必须帮我解决个问题,
怎么样?敢不敢接受老师的挑战啊?
(多媒体课件出示《集邮大比拼》,并且插播《喜洋洋音乐》,激发学生学习
兴趣。)羊村,狼 村收集邮票数,学生提出问题(哪个村集邮票数多)
师:你们都说得很好,下面有谁能用一个算式来解答这个问题?
生:34 + 16。(板书:34 + 16)
师:34 + 16等于多少呢?请小朋友自己用我们准备好的小棒 计数器想办法
算一算,算出得数后,把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。
学生活动,教师巡视,并对学习有困难的学生进行指导。
师:谁来说一说你是怎样算的?学生边说边演示 摆小棒的过程。
然后再用多媒体课件演示摆小棒过程,让学生更直观更形象的这直观地说明
4
了进位加法中当个位上相加满十如何向十位进位的问题,由此让学生切实理解
“为什么要进位”和“ 怎样进位”。
师:还有不同的算法吗?
生2:边在计数器上拨珠边说。多媒体演示计数器拨珠的过程。
师:如果是列竖式,怎样列?
生说,师板书。
师边板书,边说列竖式时要注意什么。(数位要对齐)
师:我们知道了在列竖式的时候数位要对齐,4和6是哪一位?( 板书“个”)。
3和1是哪一位?(板书“十”)
师:竖式列好了,怎么算呢?自己试一试,四人小组里讨论一下。
师:谁来说。生答。
师:(结合学生的竖式引导)在用竖式计算加法时,要先从哪一位加起?
师:很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。
学生用竖式计算,教师巡视。
师:会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗?(会)老师这里 还有一道题,
请小朋友独立地用竖式计算。(出示“试一试”)
学生用竖式计算,教师巡视,并指名板演。
师:(请板演的小朋友)你能向大家介绍一下你是怎样算的吗?
师:今天我们学习的两位数加 两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不
同?(完成课题的板书:进位)
师:笔算两位数加两位数,要注意些什么?先在小组里互相说一说。
师生共同小结两位数加两位数的计算方法:相同数位( );从( )位
5

加起;个位相加满十,向十位( )。(根据学生的回答电子白板书写)
三、 巩固练习
《数学课程标准》中强调指出:“学生的数学学习应当是现实的、有意义的,
有创新 意识的”,因此我设计了以下三个层次的练习:
1. 做“想想做做”第1题。
(指名两 位板演,其他同学分组做在练习本上,用白板上的拍照功能展示学
生作业,老师用红笔批注) 。
2. 改错练习。教师提问:哪里错了?为什么会错?
(指名学生判断,老师用笔在电子白板上批注,改正)。
3归纳练习
白板出示填空练习:相同数位( );从( )位加起;个位相加满十,向
十位( )。(根据学生的回答电子白板书写)
四、 课堂总结
通过本节课的学习?你有什么 收获?知识、能力、情感方面都可以,你能告
诉其他小朋友,笔算今天的加法题要注意写什么吗?
师总结:(1)要注意数位对齐,
(2)做好进位符号,个位上的数要写正确。
(3)计算要仔细。
五布置作业
81页练习八第2题。
六、板书设计
两位数加两位数的(进位)加法
6



《两位数减两位数(退位)》说课稿
一、说教材
这部分内容教学两位数减两位数的 退位减笔算,这是在两位数减两位数不退
位减得基础上安排的。例题联系学生熟悉的“集邮”情境引入, 列出算式后,引导
学生操作学具以获取直接经验:“拆开一捆是10根”“1个十是10个一”。在直观
理解“退1作10的原理的基础上再安排进行竖式教学,帮助学生分层突破难点。
例题的被减数 是整十数,“试一试”的被减数不是整十数,这样安排有利于学生循
序渐进地探索退位减得计算方法。
“想想做做”有层次地安排练习。首先是一组基本练习,直接进行竖式计算,
让学生进一步掌握 退位减得方法;其次是让学生自己列出竖式再计算,既有两位
数减两位数的退位减,又有两位数减一位数 的退位减,使学生进一步明确列竖式
时要数位对齐;最后安排了运用笔算减法解决简单实际问题的练习。
基于对教材的分析和理解,以及一年级学生的认知规律,制订了以下教学目
标:
1. 让学生经历探索两位数减两位数(退位)计算方法的过程,理解“退1作10”
的原理,掌握两位数减两 位数的计算方法,能正确地进行笔算。
2.培养学生提出问题和运用已学的知识解决实际问题的能力, 提高学生的口
头表达能力,逐步增强应用数学的意识。
7

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