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异度装甲最新苏教版三年级下数学 吨的认识 教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 10:39
tags:苏教版, 三年级, 数学

电脑为什么这么卡-稗官野吏

2020年11月29日发(作者:元友直)
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《吨的认识》教学设计与评析
教学内容
苏教版小学数学课本第六册P47-49的内容。
设计思路
本节课是在学生已经认 识了质量单位千克和克的基础上进一步感知比较抽象的质
量单位吨,对于千克和克这类较小的质量单位, 学生可以通过拎一拎,称一称来感知,
但吨是一个较大的很难直接感知的质量单位。教学中,先让学生感 知较轻的学习用品,
再感知五千克的大米,近而感知25千克的一袋大米,并认识到4袋大米100千克 是比
较重,10个100千克是1000千克,1000千克就是1吨。再通过推算一个三年级的学生< br>体重平均是25千克,多少个学生的体重大约是1吨认识到要有40个学生的体重加起来
才大约是 1吨。
教学目标
1.认识、感知重量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克。
2.能正确运用吨表示物体的重量,了解一些较大物体的重量。
3.培养学生利用迁移和对比来掌握新知的学习方法,并在实际生活中解决相应问
题。
教学重点、难点
初步建立1吨的质量观念,形成表象。
课前准备
1.关于吨的知识你能知道些什么?
2.生活中什么地方用吨作单位?举出几个例子。
3.了解自己的体重。
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教学过程
一、引入课题
1.谈话:我们先来看一个字“吨”。(板书)你知道它的意思吗?我们以前学过那
些重量单位?
2.激趣:1吨到底有多重,你想知道吗?拿起你的学习用品,它们大约有多重?同
学们的 学习用品拿在手上感觉怎样?
3.提问:有没有带以“吨”做作单位的物体?为什么?想一想,生 活中哪些东西在
什么情况下用吨作单位?老师也找来了一些以吨作单位的物体。﹙出示幻灯片﹚
【评析:“吨”是较大的计量单位,学生缺乏感性认识,是计量单位教学中的难点。
教师通 过让学生课前了解有关吨的知识,重视让学生联系生活实际逐步认识“吨”和其
他重量单位之间的关系。 在回顾以前所学重量单位的基础上,并巧妙地创设问题情境
“有没有带以吨做作单位的物体来?”,运用 多媒体展示学生在日常生活中接触到的物
体初步感知:以“吨”为计量单位的物体都较大,而且非常重。 让学生积极投入到学习
活动中去,深切地感受到数学知识就在身边,生活中处处有数学。】
二、借助直观形成表象
1.感知较轻的物体
谈话:为了让同学们能够感受1吨的重量,我们先来感知一些轻的物体.
提起你课桌上的5千克的 大米,感觉怎样?和学习用品比起来,感觉怎样?老师带来
了两袋大米,请大家估计它大约有多重?
提问:一袋大米的重量是25千克,你能同时背起4袋大米吗?4袋大米是多重?
2.感知1吨,建立1吨的质量观念。
出示图,10个100千克是多少千克?1000千克就是 一吨。﹙板书:1吨=1000千克﹚
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千克可以用字母kg表示,吨用字母t表示。 上面这个等式还可以怎样写?1吨的物品你
感觉怎样?
3.迁移、对比进一步感知1吨的质量
谈话:下面我们一起来做个游戏:估计体重。先听要求:抱 起你的好朋友并估计一
下你好朋友的体重,了解真实的体重同时两人交换抱一下。看看谁的估计能力强, 力气
大。
谈话:谁来告诉老师你刚才的感受?
推算:假如把全班同学平均每人的体重看做是25千克,多少个学生的体重大约是1
吨?
用自己的方法来推算,然后在小组里交流自己的算法。
观察感知,形成表象:请40个同学站起来,这些同学的体重合起来大约就是1吨。
【评析:如果 通过抽象的东西来描述1吨有多重,学生根本是无法体验和感悟。教
者通过一些具体化的、可感知的重量 单位与之联系比较,让学生自已体验、感悟到
“吨”。如搬大米的活动,教师让学生先去提起课桌上的5 千克的大米,再自然引出问
题:一袋大米的重量是25千克,你能同时背起4袋大米吗?4袋大米是多重 ?从中感悟
到了“吨”是很大的重量单位。创设生活情境:多少个学生的体重大约是1吨?在探究
中得出:以吨为单位的物体都非常大而且非常重。学生初步建立了吨的概念。】
三、解决问题
1.想想做做第1、2题。
谈话:你们还想知道那些物体合起来是1吨吗?
﹙多媒体出示图片﹚看图说说各要多少是1吨?
2.想想做做第3题。

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