异度装甲最新苏教版三年级下数学 吨的认识 教学设计

2020年11月29日发(作者：元友直)
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《吨的认识》教学设计与评析
教学内容
苏教版小学数学课本第六册P47-49的内容。
设计思路
本节课是在学生已经认 识了质量单位千克和克的基础上进一步感知比较抽象的质
量单位吨，对于千克和克这类较小的质量单位， 学生可以通过拎一拎，称一称来感知，
但吨是一个较大的很难直接感知的质量单位。教学中，先让学生感 知较轻的学习用品，
再感知五千克的大米，近而感知25千克的一袋大米，并认识到4袋大米100千克 是比
较重，10个100千克是1000千克，1000千克就是1吨。再通过推算一个三年级的学生< br>体重平均是25千克，多少个学生的体重大约是1吨认识到要有40个学生的体重加起来
才大约是 1吨。
教学目标
1．认识、感知重量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
2．能正确运用吨表示物体的重量，了解一些较大物体的重量。
3．培养学生利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，并在实际生活中解决相应问
题。
教学重点、难点
初步建立1吨的质量观念，形成表象。
课前准备
1．关于吨的知识你能知道些什么？
2．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。
3．了解自己的体重。
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教学过程
一、引入课题
1．谈话：我们先来看一个字“吨”。（板书）你知道它的意思吗？我们以前学过那
些重量单位？
2．激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？拿起你的学习用品，它们大约有多重？同
学们的 学习用品拿在手上感觉怎样？
3．提问：有没有带以“吨”做作单位的物体？为什么?想一想，生 活中哪些东西在
什么情况下用吨作单位？老师也找来了一些以吨作单位的物体。﹙出示幻灯片﹚
【评析：“吨”是较大的计量单位，学生缺乏感性认识，是计量单位教学中的难点。
教师通 过让学生课前了解有关吨的知识，重视让学生联系生活实际逐步认识“吨”和其
他重量单位之间的关系。 在回顾以前所学重量单位的基础上，并巧妙地创设问题情境
“有没有带以吨做作单位的物体来?”，运用 多媒体展示学生在日常生活中接触到的物
体初步感知：以“吨”为计量单位的物体都较大，而且非常重。 让学生积极投入到学习
活动中去，深切地感受到数学知识就在身边，生活中处处有数学。】
二、借助直观形成表象
1．感知较轻的物体
谈话：为了让同学们能够感受1吨的重量,我们先来感知一些轻的物体.
提起你课桌上的5千克的 大米,感觉怎样？和学习用品比起来,感觉怎样?老师带来
了两袋大米,请大家估计它大约有多重?
提问：一袋大米的重量是25千克，你能同时背起4袋大米吗？4袋大米是多重？
2．感知1吨，建立1吨的质量观念。
出示图，10个100千克是多少千克？1000千克就是 一吨。﹙板书：1吨=1000千克﹚
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千克可以用字母kg表示，吨用字母t表示。 上面这个等式还可以怎样写？1吨的物品你
感觉怎样?
3．迁移、对比进一步感知1吨的质量
谈话：下面我们一起来做个游戏：估计体重。先听要求：抱 起你的好朋友并估计一
下你好朋友的体重，了解真实的体重同时两人交换抱一下。看看谁的估计能力强， 力气
大。
谈话：谁来告诉老师你刚才的感受？
推算：假如把全班同学平均每人的体重看做是25千克，多少个学生的体重大约是1
吨？
用自己的方法来推算，然后在小组里交流自己的算法。
观察感知，形成表象：请40个同学站起来，这些同学的体重合起来大约就是1吨。
【评析：如果 通过抽象的东西来描述1吨有多重，学生根本是无法体验和感悟。教
者通过一些具体化的、可感知的重量 单位与之联系比较，让学生自已体验、感悟到
“吨”。如搬大米的活动，教师让学生先去提起课桌上的5 千克的大米，再自然引出问
题：一袋大米的重量是25千克，你能同时背起4袋大米吗？4袋大米是多重 ？从中感悟
到了“吨”是很大的重量单位。创设生活情境：多少个学生的体重大约是1吨？在探究
中得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。学生初步建立了吨的概念。】
三、解决问题
1．想想做做第1、2题。
谈话：你们还想知道那些物体合起来是1吨吗？
﹙多媒体出示图片﹚看图说说各要多少是1吨？
2．想想做做第3题。