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詈苏教版小学数学一年级下册《两位数加两位数的进位加法》说课稿

作者:高考题库网
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2020-11-29 10:40
tags:苏教版, 小学数学, 一年级

歌唱家张也-破绽百出的意思

2020年11月29日发(作者:霍树棠)
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《两位数加两位数的进位加法》说课稿
今天我说课的内容是苏 教版教材数学一年级下册第6单元《两位数加两位数
进位加法》。我将从以下几个方面来进行详细阐述。
一 说教材分析。
(一)教材所处的地位与作用
《两位数加两位数进位加法》,这 是在学生会口算两位数加一位数和整十数
以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的,它又为 以后进一步教学
多位数笔算加法起着承上启下的作用。
教材呈现的例题,取材于现实,来源于 生活,贴近学生生活实际,体现了数
学知识的生活味。例题在计算过程中着重解决两个问题:一是理解并 掌握进位加
法中“满十进一”的方法;二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要
性和 合理性,从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。例题的得数是整
十数,“试一试”的得数不是 整十数,这样安排有利于学生理解“满十进一”的
原理,便于学生循序渐进地探索进位加的计算方法。“ 试一试”给学生探索、交
流提供了较大的空间。教材还安排学生说一说笔算加法的注意点,对加法的计算
法则进行初步总结。想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法,再引导学生解
决一些实际问题 。这样安排有利于学生理 解“满10进1”的原理,便于学生循
序渐进地探索进位加的计算方法。
1
学生在学习本课内容之前,已经有了两位数加两位数(不进位)和两位数加
一位数 (进位)加法的基础,而且已经对竖式有了初步的认识,因此学习这部分
知 识对少数学生来讲可能并不陌生,它只是学生原有知识的一种延伸和深化,
法的理论来源。 但是进位减法是100以内笔算加法中的重点,也是难点,学生
理解算理掌握算法有一定 的难度,为了突破难点,在新知识讲授前充分复习旧
知识,从认知上、思维上做好准备。
2
笔算两位数加两位数不进位的加法,既可以从十位加起,也可以从个位加起。
笔算两位数加两位数进位的加法,
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盾冲突的过程中生成新知识。
(三)教学目标
鉴于以上对教材的分析, 结合新课程理念,以及学生已有的认知水平和生活
经验,我确定了以下教学目标:
1、知识目标
利用情景图和合作摆小棒使学生探索理解笔算进位加法的算理。并能正确书
写竖式和正确计算。
2、能力目标
初步培养学生的动手能力,语言表达能力和运用知识迁移的学习能力。
3、情感目标:
体验数学情景,体会小学数学的意义和乐趣。培养学生养成认真计算、自觉
检查的好习惯。
(四)教学重难点
教学重点:掌握两位数加两位数进位的笔算方法,正确书写竖式。
教学难点:理解“个位相加满十,向十位进1”的进位加法的算理。
二、说教法学法
根据本节课教学内容和学生的思维特点,我采用了直观演示法、启发法、谈
话法、尝试法等各种方法的 优化组合。让学生动手摆小棒、拨计数器,动嘴说算
理、动脑去探索发现,并解决问题,真正体现以学生 为主体的教学理念,教师在
课堂上起到组织者、引导者与合作者的作用。特别是充分利用知识的迁移规律 ,
引导学生在两位数加两位数不进位加法的旧知识中学习新知识。另外利用多媒体
辅助教学帮助 学生理解算理,掌握算法。
学法上,本节课我采用的是知识迁移法和自主学习法。一年级学生的认知 水
平虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。教学时,我利用新旧知识
之间的关系, 利用迁移规律,抓住一年级学生特有的心理特点,以形象思维为主,
充分调动学生的学习积极性,引导学 生进行尝试性的自主学习。
六 教学具准备
教学准备:多媒体课件、交替式白板,计数器 。
学具准备:小棒。
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