人民解放军占领南京数学是一种文化

2020年11月29日发(作者：桓谭)
数学是一种文化

乐山一中数学组 黄怡

《数学课程标准》 指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现
代文明的重要组成部分。”将此写进 《数学课程标准》，这在过去的《数学教学大纲》中是不
曾出现过的，它有着丰富、深刻的内涵，其目的 在于从课程文化的角度审视数学教学；使我
们对数学和数学教学有一个全新的认识，更好地理解数学课程 改革的意义。
首先，追溯数学的起源，研究数学的发展，我们不难看出：“数学是人类的一种文化”。
从古代人类的接绳计数，到数码符号的出现；从数字的应用，到数量符号、运用符号的产生；
从 各种数量关系的研究，到数学语言（文字语言、符号语言、图示语言）的产生；从解决问
题的不同策略， 到数学思想、方法的确立……这些都充分说明了“数学是人类的一种文化”
其次，从数学与人们的生活 、社会的发展息息相关，也充分说明了“数学是人类的一种
文化”。我们知道，数学来源于生活与生产实 际，是从人们生活、生产过程的经验中抽象、
概括出来的，同时日常生活和生产又是数学知识应用的广阔 天地。因此，数学不仅凝结着人
类认识和改造客观世界的成果，而且凝结着人类主观精神（包括能力、情 感、 意志、思想、
品德等）。数学发展到今天，更富有自然、社会、历史、人文等丰富的文化内涵。
再次，我们要认识到：数学是一种“跨文化”。所谓“跨文化”，从某种意义上说，是一
种不受 地域、环境、人们的信仰等限制、影响的一种文化。例如：我们现在使用的阿拉伯数
字，是一种国际上通 用的数字。它最早起源于古印度，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧
洲……最早的阿拉伯数字，不完全 是现在的写法，经过几个世纪的演变， 才逐渐形成现在
通用的阿拉伯数字。又如，国际上通用的十进制 读数与计数方法，通用的数学符号、图示语
言等，都充分体现了“跨文化”的色彩。
最后，从 数学的价值也充分说明了“数学是人类的一种文化”。随着科学技术的迅猛发
展，人类社会的不断进步， 数学也发生着巨大的变化。它作为整个科学技术的基础，其地位
越来越牢固，它“正在突破传统的应用范 围，向几乎所有的人类知识领域渗透，并越来越直
接地为人类物资生产与日常生活做出贡献”。因此，“ 数学作为一种文化，已成为人类进步的
标志”。
当今世界，数学已变得越来越重要，“数学文 化”的内涵越来越丰富，数学与人类的关
系越来越密切。但是，正是人们越来越需要数学的时代，数学却 越来越难以被人们理解、接
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