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变化多端的意思:痛定思痛,亡羊补牢

作者:高考题库网
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2020-11-29 11:18
tags:痛定思痛

工之侨献琴-废弃物处理

2020年11月29日发(作者:顾皋)
痛定思痛,亡羊补牢
我步入教育行业已经八个春秋了,凭着对教育事业的热忱和执着,赢得了许多孩子的尊敬和爱戴。也曾在一年的时间,带领一个普通班一
跃成为学校乃至区级优秀班集体 ,而本人也被评为优秀班主任。然而
在漫长的暑期中,作为一个奔三的人,却深深感到了自己的落后和不
足,感到了和优秀的差距。我边学习边自问:我的班主任工作到底有
什么问题呢?
剖析自我,感到心“痛”:
1爱学生,爱得有缺陷。
从我当班主任的第一天,我就 下定决心,要当一名优秀班主任,要把
爱心全部奉献给孩子们。“不让一个孩子掉队!”我出入教室,观 察学生
的变化,及时找退步的学生谈话,鼓励他“何时起步都不晚”;及时表扬
进步的同学,鼓 励他“百尺竿头更进一步”。我自信我是负责的、有爱心
的,也是甘于奉献的。
但是,爱,也 是有差距的,我给孩子的爱,不够彻底。比如小旭同学。
他刚来到我班里时,学习自主性差,没有学习的 动力,我是怎么做的
呢?我也曾一天三遍地找他谈过话,曾晓之以理,并动之以情,坚持
了一年 ;我曾多次找过他的家长,共同商讨过;我曾多次开过班委会、
队会帮助过他。但是当听到他对我说“你 别为我浪费感情了,我就是这
样了”的时候,我还是从心里想放弃他。
我不得不承认,我对孩 子的爱,还不是来自心底的最无私的爱,还是
有欠缺的,仅仅还是“浮于表层的,是一种出于职责上的, 一种缺乏穿
透力的,一种居高临下的,一种没有深入学生心底的不足以引起学生
心灵共鸣的爱。 ”——爱孩子,无论如何不能轻言放弃。
此外,我的爱中,还缺少宽容和理解,一味地按自己的设想去 要求孩
子们,没有真正走进学生的心里,倾听孩子的心声。我还需要和他们
有更多的沟通和交流 。
2工作中缺少创新。
我钦佩王金战老师的睿智、折服于魏书生老师的智谋、感悟万玮老师
的创造性……我也曾学习过他们的先进经验,在班内推广过他们的治班
良策。但是当一段时间没 有突出效果的时候,我彷徨了,放弃了。没
有认真分析自己班里的实际情况,对好办法、好思想、好经验 只是拿
来主义,浅尝辄止,没有根据本班具体情况进行创造性的借鉴,更没
有深刻理解他们措施 的内在本质,没有进行创新和发展。
3没有经常进行反思和疏于教育工作记录。
没有反思, 就没有提高。因为每天面对不同的孩子,所以每天面对的
就是不同的问题。在问题的处理中,有令人欣慰 的成功,也有令人沮
丧的败笔。在每一个问题解决后没有及时多问自己几个为什么,没有
把自己 一念中的智慧火花及时扑捉,更没有把自己工作中的错误做法
剖析出本质并记录。现在想来,是多大的失 误。如果及时反思了成功
的经验和失败的理由,那么,有多少孩子会有更好的发展,自己将少
走 多少弯路!叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,
如果一个教师写三年教学反思就有 可能成为名师。”
4班会形式太老套。
看到案例中一个个主题班会有声有色,联想到自己的 每周一次的班会。
除了学校里安排的主题班会以外,例行的班会,基本上是以我个人发
言为主。 这样的班会,虽然在我精心备课和我“声情并茂”的演说下,也
能起到让学生感动的作用,也有一定的感 召力度,但是比起以学生为
主体的“生成性班会”和“自主班会”,对于学生心底的认同度,应该是大< br>打折扣的。我要让我最心仪的“自主班会”的形式在我的创新下逐步走进
我的班级,真正把学生当 成班级管理的主人。
5在后进生的教育中忽略了集体舆论。
在后进生的教育中,我确实“彰 显”了我的个人“魅力”。一旦发现问题,
我就会充分准备,对学生动之以情,晓之以理,苦口婆心;会 找到很
多古今中外的实例,旁征博引对学生进行“洗脑”教育。在受教育的过程
中,学生一直处 于被动状态,意识的产生不是来自他的内心,作用的
持效性就不会很长久。
一段时间以来,没 有认识到班集体作用的力量,没有认识到学生自我
教育的力量。在日常管理中,没有做到充分发挥班集体 的凝聚力、利
用集体荣誉感来教育学生。我深刻认识到,在班级管理中,应该利用
集体的优势资 源,让每一个人都以集体为重,大家互相帮助,互相鼓
励,互相提醒,互相关心,互相约束……相信,来 自班级正确的舆论导
向,会对后进生的进步起到意想不到的作用。
痛定思痛。认识到不足,就 要抓紧弥补和提高。2009这个假期就像及
时雨,在我最需要的时候,滋润了我久旱的心田。我如饥似 渴地学习
和反思。在今后的实践应用中,我要用心去经营这份崇高的事业,用
心去诠释教育的真 谛,用自己的实际行动,做一名阳光、智慧的班主
任,让孩子们乐观、向上、成功,不仅让阳光照耀在脸 上,更灿烂在
心里!

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