运8初一数学计划

2020年11月29日发(作者：范钧宏)
2017—2018学年度初一数学教学工作计划

新 的学期即将开始，为了能更好的完成本学期的教学工作，初一组数学教师
一起制定本学期的教学计划如下 ：
一、指导思想：
以现代教育理论为指导，认真学习贯彻新课程标准，根据学校工作计划 要求
及年级学生特点开展教学，让学生掌握必备的数学知识，具备一定的数学能力。
通过教育教 学结合学生的实际情况，积极落实《数学新课程标准》。让学生亲历
将实际问题转化为抽象的数学模型， 并进行解释与应用的过程。使学生获得对数
学知识理解的同时，强化基本计算能力和归纳的能力。培养其 探索精神和创新思
维。同时提高知识应用的能力，使学生的综合能力得到较大的提升。
二、教材分析
本学期的教学内容为北师大版六年级上、下两册：
（一）数与代数
六上：1、第二单元“分数混合运算”。经历探索和解决分数混合运算实际问
题的过程，会用画 图的方法分析并解决问题，积累解决问题的经验。掌握分数混
合运算顺序，能够正确进行分数混合运算。
体会整数运算规律在分数运算中同样适用，会正确运用规律进行计算，提高运算
能力。在解决问 题和交流减少错误的好方法的过程中，养成认真勤奋、独立思考、
勇于质疑和合作交流的良好学习习惯。
2、第四单元“百分数”。经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入
百分数的重要性， 理解百分数的意义。在解决实际问题的过程中，会正确读、写
百分数，能运用百分数表示生活中的一些事 物，会进行百分数与小数分数之间的
互化。结合现实情境会解决有关百分数的简单实际问题（包括利用方 程解决有关
问题），发展应用意识，感受数学在生活中的应用价值。逐步养成独立思考、勇
于质 疑的良好学习习惯。
3．第六单元“比的认识”经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比
的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系，感受比在生活中的广泛应用。
会运用商不变的规律 或分数的基本性质化简比，并解决一些简单的实际问题。经
历与他人交流算法的过程，能运用比的意义， 解决按比进行分配的实际问题。在
解决问题的过程中，初步养成乐于思考、勇于质疑的学习习惯。 4、第七单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在具体情境中
理解“增加百分之几” 或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；
会运用百分数的有关知识或运用方程解决一些实 际问题，提高解决实际问题的能
力，感受百分数与日常生活的密切联系。学会独立思考，养成勇于质疑与 合作交
流的学习习惯。
六下：1、第二单元“比例”：结合具体情境，体会比例尺产生的必要 性和实
际意义，初步理解比例尺的意义，会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上
距离或实 际距离，能利用方格纸按一定的比将简单的图形放大或缩小，发展空间
观念。
2、第四单元“ 正比例与反比例”：结合具体情境，体会生活中存在着大量互
相依赖的变量，体会数学与生活的联系；在 具体情境中，尝试用自己的语言描述
两个变量之间的关系，能根据其意义，判断是否成正、反比例，初步 了解正比例
的图像是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的
图像 。
（二）空间与图形
六上：1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实 际，通
过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径
和直径的 关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具
体情境，通过动手实验、拼摆操作 等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计
算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的 过程，体会圆在图案
设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；< br>通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体
验数学与日常生活 密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些
简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅 读，体会人类对数学知识的不断探索
过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情 感。
2、第三单元“观察物体”学生将在这个单元的学习中集合观察、操作、想
象、推理等活 动过程，辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出相应的
平面图形；能根据从正面、上面、侧面 观察到的图形形状确定立体图形的样子。
能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状确定搭成这个立 体图形所需要
的正方体的数量范围，发展空间观念。结合具体情境、照片或画面，借助画图、
操 作等活动感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，了解物体间的相互
关系，积累观察物体经验。 在观察过程中初步养成乐于思考、勇于质疑、言出有
据等良好品质。
六下：1、第一单元“ 圆柱与圆锥”：使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特
征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面 和高，会求圆柱的侧面积和表
面积，掌握圆柱、圆锥的体积计算方法。
2、第三单元“图形 的运动”：体会图形旋转的基本要素，能在方格上将简单
图形旋转90
0
，运用平移， 旋转或轴对称进行图案设计。
（三）统计与概率
第五单元“数据处理”。学生将在这个单元 的学习中通过具体情境，认识扇
形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择合适的统计 图，直
观、有效地表示数据。经历对原始数据进行分组整理的过程；会读懂经过数据分
组整理后 的统计图表所蕴含的信息，会填写简单的统计图。并综合运用所学的统
计知识，解决问题，发展初步的数 据分析观念。
三、教材编写的意图和特点
本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学 生的生活经验，密切数学与
现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境， 引
导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，
从中获得对数 学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的
发展；避免程式化地叙述“算理”和死 套题型地进行操练。具体表现如下：
1．在数与代数中，重视运用分数的运算、百分数的意义解决实际 问题，注
重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。
2．在空间与图形的学习中， 注重在圆的特征、圆的周长和面积圆柱和圆锥
计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中 ，发展空间观念。
3．在统计的学习中，注重结合现实素材认识扇形统计图等，并从图中尽可
能多次获取信息。
4．学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问
题，感受数学在日常 生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展
解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数 学知识间的相互联系，体会数学的
作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
四、教学措施
1、学习内容方面
落实好“四基”，要做好中小学衔接，最关键的是 要落实好“四基”。扎实的
基础知识、基本技能和有效积累基本活动经验、基本思想是后续学习的最重要 的
基础。因此，小学阶段要落实要基础知识和基本技能的教学，特别是在这一册教
科书的总复习 教学中，要针对本班实际，帮助学习有效梳理知识、查漏补缺，巩
固技能。在基本活动经验和基本思想的 积淀中，除了继续关注让学生充分经历知
识的形成过程，关注数学思想方法的培养外，要特别重视学生数 学思考能力的培
养，教学时，注意提高学生“想问题”的能力，包括面对陌生问题时思考问题的
方法。教师要善于设计教学过程、设计一些好的习题，引导学生独立想问题，要
关注学生“想问题的过程 ”并组织学生交流自己思考问题的方法策略。
做好一些教学内容的“过渡”。要把握好知识的前延后伸 ，即要把握好当前
教学的“度”，又要为后续学习奠定基础并形成一定“延展度”。
2.学习方式方面
要继续推行新课程所倡导的自主学习、探究学习和合作学习等学习方式。到
小学高年级，教师要特别关注自主学习能力的培养，使学生逐步学会自学、学会
独立“想问题” 、自主完成作业等。教学时，要注重学生的独立学习，有的适合
学生自己“先学”的内容，可以采用学生 先学、再交流讨论的学习方式，也可以
利用新课改有效的教学模式帮助学生学习。
3.学习习惯方面
良好的学习习惯是学生尽快适应中学学习的重要基础，包括课前预习、可以
复习、记笔记、独立完成作业的习惯、做题后反思的习惯等。本套教材一直重视
学生复习能力和 习惯的培养，到六年级，学生已经有了初步的梳理知识的能力，
教师要在此基础上，进一步关注学生学会 复习的方法和养成复习的习惯。比如记
录课堂笔记能力的培养，可以引导学生慢慢养成记笔记的习惯，笔 记可以直接让