企业信息公示暂行条例最新如何上好高一数学第一节课

2020年11月29日发(作者：殷七七)
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上好高一数学第一节启导课
学生由初中升入高中，是人生的一个大的转折 ，高中数学与初中数学相
比，无论是知识的难度还是教师的教学方法及学生的学习方法，都与初中有很大
的不同，因此，会有一部分学生一时无法适应，为使学生尽快适应高中数学学习
生活，作为数学 老师，在学生升入高中的第一节数学课中，不应急于讲新课，而
应该上一节怎样学好高一数学的启导课， 目的是引发学生对高中数学学科的兴趣
及对新老师的接纳，既然是启导课，就不同于一般的数学课，应努 力做好三方面
的工作：
1、设计美好的开场白
好的开场白，往 往能激发学生求职的欲望，树立学生学好高中数学的信
心。我在接新班的第一节课，总是在简短的自我介 绍后，有这样一段开场白：“同
学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新 课，想
和大家一起先聊聊高中数学，首先，你们中谁是数学上的优等生，谁暂时是学困
生，我不 知道，因为我没有向你们的班主任了解你们的中招成绩，我也不知道你
们初中的数学老师是谁，为什么没 有向你们的班主任了解你们的中招成绩呢？不
是我没有时间，而是因为地球在自传，人类在发展，每个人 都会不断的进步。何
况从今天开始，你们又升入了高中，中招成绩只代表你们以前的初中学习，而不代表你们的未来，因此，我没有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开
始”。学生虽然已经升 入高中，但他们是懵懂少年，还是很渴望给新老师留下一
个美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把这 作为一次重新跃起的机会。事实
证明了这一点，很多学生从迈入高中校门的第一天开始有了长足的进步。
2、营造民主和谐的课堂氛围
我在接高一新班的第一节课中，总是努力营造 一个民主、和谐的课堂氛
围，让同学们在宽松的环境中敞开心扉，畅所欲言。如让同学们谈谈自己心目中
的好老师是什么样，及对新老师有什么希望。同学们的发言，总是让我心里热乎
乎的，如有的同 学说：“希望您上的每一节数学课都很精彩”；有的说：“希望
您不但做我们的老师也做我们的朋友”； 有的说：“希望您能经常听听我们的心
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声和苦恼”；有的说：“希望您能伴我们青春路上走一程……”虽然是第一次接
触，但发自学生内心的一 句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了，在
学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言， 谈自己听了同学们发言后的感
受，谈对同学们的期望，谈自己所教数学的趣味，谈本学期将和大家探讨的 数学
问题，此时，师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。
3、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略
高一是数学学习的一个关键时期。许多小 学、初中数学学科成绩的佼佼
者，进入高中阶段，由于这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而 造成
数学学习成绩的滑坡，第一个跟斗就栽在数学上。针对学生学习中可能出现的这
种现象，在 第一节启导课中，我总是把学生学习中可能出现的问题及应对策略，
加以探讨，以便学生尽快适应高中数 学学习。
问题一：一听就懂，一看就会，一做就错。
原因：高中数学 与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分新高一生
一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做； 或即使做出来，总有多处错误，
这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。
高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通
俗的语言方式进行表达。而高一数 学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运
算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的 思维梯度太大，以至
集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，难以接受。
高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学
生将各种题建立了统一的思维模式 ，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，
再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数 学学习中习惯于这种
机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一
新生感到不适应，故 而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原
因。
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