冰释前嫌的意思：志存高远教学设计

2020年11月29日发(作者：焦元操)

北师大版八年级思想品德（下册）第四单元第10课第一站
志存高远
罗红梅

（一）设计指导思想：
1.课堂即生活。联系学生的生活实际及思想实际，达到
感悟和理解;
2.重视问题设计引导启发学生思考；
3.结合北京师范大学出版社和人民教育出版社的同类
内容重新设计教学内容，科学合理编辑安排教学
4.运用自主、合作、探究的活动学习方式
（二）教材分析：
《志存高远》选自北京师范大学出版社出版的初中《思
想品德》八 年级下册第10课的第1站。从其在第四单元中的位置来
看，《志存高远》是第10课的基础性内容。
（三）学情分析：
青少年正处于播种理想的季节，正处于追求 梦想的年
华。要创造丰富多彩的人生，必须要有正确的人生目标。而初中生的
思想是处于半幼稚 半成熟的状态，需要师长加以正确引导。因此，教
师在授课时要精心设计教学过程，注重学生的内心提议 案和感受。
（四）教学目标：
1.知识目标：让学生懂得不同的人有不同的理 想追求，不同的
理想追求体现着一个人不同的精神境界；理想不同于空想。


2.能力目标：理解树立理想的必要性，学会规划设计符合社会
发展要求的个人人生理想；
3.情感、态度、价值观目标：树立人生理想，激励自己不断超
越自我;愿意通过自己不断的努力来实现 自己的人生理想。
（五）教学重点与难点：
不同的人有不同的理想，理想体现着一个人的精 神
境界，这既是本课的重点又是教学中的难点。

（六）教法学法：启发式、自主、合作、探究式
（七）教学程序
教学导入
：引用励志大师关于理想的名言与励志书中关于理
想的名句，联系生活中一些学生包括大学生因缺乏远大 理想而迷失在
诸多社会不良诱惑中的事实，引出本节课的课题：人生应当志存高远。
如此设计导语的目的在于：用先抑后扬的教态语言讲述励志语句
与现实的对比 ，从听觉和心理上对学生造成一种冲击，激发学生学
习的主动性。
新课讲授：
活动一：初探理想
0 填写“理想树”：用简单的句子概括叙述自己的理想。
活动小结：略
0心灵启迪：刘翔——利益有价理想无价，挑战自我决心突破12


秒91

活动设计目的：生活中很多人一说理想就觉得虚而且远。通过填
写“理想树”可以让 学生很容易地感受到每个人都有自己方方面面的
理想，从而拉近了学生与理想之间的距离，也引出了理想 的含义；针
对生活中有些人“讲理想不如讲实惠”的现象，通过讲述刘翔的故事
给学生以心灵启 迪，帮助学生树立正确的人生观与价值观。
活动二：感悟理想
请大家阅读材料，思考、讨论并回答下面的问题：
1.孙中山的理想——推翻帝制，建立民主共和国
2.袁隆平的理想——让农民多产水稻，摆脱饥饿
3.比尔.盖茨的理想——让每个家庭的桌面上都有一台电脑
4.袁世凯的理想——保留帝制，实行独裁
5.希特勒的理想——建立日耳曼人的帝国，征服 全世界，建立一
个极端种族主义的世界，把他国人民当奴隶对待
（1）他们的理想有差异吗？为什么会有差异？
（2）将上述5个人的理想分类，分类的依据是什么？
（3）什么是崇高的理想？
（4）根据（2）（3）很容易判断，___________的理想是高尚的理想，
————的理想是 庸俗的、非科学的理想。请简要说说不同理想对社
会发展的影响如何？
（5）对未来所从事的职业进行构想，也是一种理想，是人的方方面


面的 理想中的一个方面；理想有高尚和庸俗之分，职业有高低贵贱之
分吗？请结合教材p112两段辅助文并 简单回答。
时传翔和袁隆平的先进事迹说明——————。社会发展需要
各种各样 的人才，无论你做什么，只要————————，就能使自
己的人生变得有意义、有价值。
（6）我们怎样才能使自己变得高尚?
活动感悟与小结：（由学生归纳）
（1）不同的人有不同的理想。
（2）理想体现着一个人的精神境界是高尚的还是庸俗的。
（3）我们要树立正确的理想，过有积极意义的人生。
设计目的：感悟理想是本节课的重点与 难点。合作探究的问题设
计得很详尽，一是思维的多角度决定的，更多的是如此设计有利于重
点 的解决难点的突破。随着学生探究问题的一步步深入，教师再引导
学生在感悟活动中加以小结，重点的解 决难点的突破也就水到渠成。
而学生在解决问题的过程中，其分析归纳问题的能力也得到了提升。
活动三：避免误区，把握应注意的问题
材料（一）见p113传说
材料（二）小寒 听说目前3G人才较少薪资高，于是就规划着自己今
后能成为一名出色的3G工程师。可是，读初二的他 对学习不感兴趣，
信息技术方面的知识懂得也不多。寒暑假倒是经常跑到叔叔经营的汽
车修理厂 帮忙干点活，虽然又脏又累，但是他乐在其中。是当3G工
程师呢还是做个修车工，还是做点其它的什么 呢？面对如何设计、规


划人生目标，小寒乐不起来。
请阅读上述材料，思考、讨论并回答：
1.根据材料（一）回答
（1）朱平漫有理想吗？他的理想是什么？
（2）为实现他的理想，他作出了怎样的努力？
（3）现实生活中有龙吗？为什么朱平漫付出了艰辛的劳动，最终却
以失败而告终？
（4）这段传说给我们什么启示？
2.根据材料（二）回答：
就人生的规划方面，作为小寒的同学，你想对他说些什么，使他的人
生航船有明确的方向？
3.活动小结：（由学生归纳）
设计人生理想，要避免误区，把握应注意的问题：
（1）我们应该把自己的人生理想建立在————的基础上，避免不
切实际的空想;
（2）应该根据——————，确立适合自己的人生目标，使我们的
人生航船拥有明确的方向。
设计目的：人生理想的规划、设计应该是科学的、合理的；实践
要有科学的理论做指导。
活动四：课堂实践园
设计人生——我的“理想树”
要求：结合本课所学内容，请大家在原有的“理想树”上修改、补充。


活动设计目的：这是本节课学习的落脚点。通过这一活动，不仅有助
于学生知识的巩固与实践能力的提高 ，而且可以提醒学生心中时时要
有理想。
课堂小结：请同学们用简单的几句话概括本课所学的知识。
（九）教学评价设计：
本课的教学评价重在学生自评。可注重引导学生初步设计好
自己的人生理想，让学生结合所学知识和自己 的实际情况画好“人生
理想树”，想想要实现这棵“人生理想树”自己必须要做好哪些准备;
并 要求学生保留这棵树与他（她）一起成长。

教学反思
：
整个教学过程以 四个活动的形式呈现出来，每个活动
的主题共同构成了本节课的主线，即“初探理想---感悟理想 ---避免理
想误区---设计人生理想”。每个活动之间都有着内在的联系。学生通
过自主合 作学习、共同探究，懂得并学会规划设计符合社会发展要求
的个人人生理想。