两不疑浅谈如何做好一对一数学教学

2020年11月29日发(作者：衡位)
浅谈如何做好一对一数学教学
从事高中数学一对一教学工作已将近八年的时间了，在新课程背景下，如何 有效利用课堂
教学 时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上两个小时的学习效率，抓
好每一个学生，体 现每一个学生的特点，取得优异成绩，是做好一对一教学的一个很重要的
课题。下面我谈一下我的体会
一、学生学习状态的分析 在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课听得“明白”，但到自己解题时，却总是无从入手；有时，我们刚把一个题分析完，
学生就说 ：“我怎么就想不到呢？其实很简单嘛！”我认为主要有以下几个方面的问题：
1．没有毅力 。制订的计划只能坚持几天，做任何事稍感辛苦就半途而废，今日推明日，周
而复始。
2．对数学毫无兴趣。上课走神，注意力不集中，常做白日梦。他们不知道基础知识的重要
意 义并不在于是否有趣味性，趣味来自你认真的思考。
3．学习不主动。对老师有很强的依赖心理，跟随 老师惯性运转，坐等上课，上课后忙于记
笔记，没听出门道。
4．学不得法。上 课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一
大堆，课后又不能及时巩固、总 结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、
法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死 记硬背。
5．不重视基础。常轻视基本知识、基本技能和基本方法，经常是知道怎么做就算 了，而不
去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，重量轻质。到
正 规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳
二、针对以上情况的方法措施
1．要养成善于交流的习惯 在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，互
相讨论，取 人之长，补已之短，只有不断交流，才能相互促进。也可主动与老师交流，说出
自己的见解和看法，在老 师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。
2．要养成勤学善思的习惯，提高创新能力 一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思
考不够，学业也就提高不了。在学习数学的过程中，要遵循 认识规律，善于开动脑筋，积极
主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的 内涵和外延，做到
一题多解，一题多变，，善于从多侧面，全方位思考，挖掘问题的实质。
3．要养成归纳总结的习惯，提高概括能力 每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行
归 纳总结，使所学知识系统化，条理化，专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识
积累资料，灵活 应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。
4．要养成做笔记的习惯，提高理解力 为了加 深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方
法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做 笔记必整理过程中，自己参与
教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。
5．要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力。在解题后，要经常总结题目及解法的规
律， 只有勤反思，才能“站得高，看得远”，才能提高自己分析问题，解决问题的能力。解
完题目之后，要经 常自我反思：如何分析探索出解题途径的？问题获得解决的关键是什么？
通过这样的回顾与反思，就能发 现解题的关键所在，提炼出数学思想和方法
三、深入了解学生，因材施教
深入了解学生，不 但要了解学生表面的行为，更要了解学生内心的活动。俄国教育家乌中斯
基早就指出：如果教育学希望从 一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解
人。现在的学生，你不去了解他，研究他，就不 能很好地理解他；而如果不能理解他，那
就很难提高教育的效率。平时在工作中，应重视研究自己的学生 ，研究学生的行为及产生这
种行为的原因，然后，努力正确地理解学生，从而采取有效的教育方法，将会 有较大的收获。