企业理念巧学初一数学

2020年11月29日发(作者：桑结加)
巧学初一数学




读、即预习，在教师讲授新课之前， 对下节课所学知识有一个大
致的了解，有疑问的地方做上记号，再上课时听讲就能做到有的放
矢 。

听、听课是课堂学习最为重要的环节，学生应在预习的基础上听，
养成做笔记的习 惯，重点结论、典型例题、方法规律等要有所记录。

议、评议讨论，就是积极参与课堂的问题 讨论，积极主动、条理
清晰地表述自己的思考过程，与他人交流过程中能合乎逻辑的讨论
与质疑 。

练、适当做习题，把握重难点，对重点练而不厌，对难点要锲而
不舍。

评、自我评价掌握学习内容的水平，在目标的指导和鞭策下学习，
提高学习效率。

课后练习要适度

“我听见就忘了，我看见就记住了，我做了就理解了。”汪老师说，这是华盛顿图书馆墙壁上的三句话，它形象地说明了动手操作
的重要性。

如 在学习平面图形的时候，学生可利用学具自己动手搭配几何体，
从不同角度去感知;学习有理数，学生掌 握了负数以后，可以利用温
差测量山高。

学数学，很多学生容易陷入题海战术。汪老 师建议，课后练习不
宜做一些难度较大的习题，盲目追求纯粹理论上的证明或技巧，如
二次根式 中的二、三重根号的化简，甲线段的立方等于乙线段的平
方与丙线段的积等，而应注意知识与生活的联系 ，特别是解决生活
中的实际问题。

同时注意，解答的书写过程应严谨，既重结果，更 重过程，结论
的表述力求准确精炼，对结论获得的演算、推理过程也要步步有据，
条理清晰。< br>
(1)正确认识数学学习方法的重要性。

启发学生认识到科学的学习方法是 提高学习成绩的重要因素，并
把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲述数学名人的故
事，激励学生，我结合《数轴》一课的内容，在班上讲述笛卡尔在
病床上发现数轴，最终开创了用数轴表 示有理数的故事。让孩子懂
得了获得数学知识，学习数学的方法才是关键。在班级中，我多次
召 开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟黑板
报专栏进行学习方法的讨论。

(2)形成良好的非智力因素

非智力因素是学习方法指导得以进行的基础。初一学生 好奇心强
烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基
础，可以使学生学习 的积极性长盛不衰。<1>激发学习动机，即激励
学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极 性。比如在
学习《概率初步认识》一课中，教学引入时，我根据学生喜欢玩扑
克牌的爱好，和他 们来讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学生产生
强烈的求知欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴近学 生、幽默
风趣的语言来感染学生。

<2>锻炼学习数学的意志。心理学家认为：意志 在克服困难中表
现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的磨
刀石我认为应 该以练习为主，在初一的数学练习中，要经常给学
生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在 独立思考中
解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，
太易又不能锻炼学 生的意志。

<3>养成良好的数学学习习惯。有的孩子习惯闷题目，盲目的
以为多做 题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平时的
教学中老师一定要注意纠正。

(3)指导学生掌握科学的数学学习方法。

①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中 的学法因素，把学法指
导渗透到教学过程中。例如我在进行《完全平方公式》教学时，很
多孩子 老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口
溜，头平方，尾平方，头尾组合2拉走，这样 选取生动、有趣的
记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点。②随机点拨。无
论是在授课 阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导意
识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。< br>
③及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，
及时引导学生把所学的 知识加以总结。我在完成一个单元的学习之
后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找 出规
律性的东西。

④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行< br>迁移运用，在训练中掌握学法。

(4)开设数学学法指导课，并列入数学教学计划。

在我所任教的初一年级里，我每 两周一课时给学生上数学学法的
指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。

数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力 、想象力、注意力以
及自学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个需要深入探究的
过程。在 这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，
善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或 提出假设，检验解
决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识
向能力、能 力与知识相融合的桥梁。总之，初一是学生知识奠定的
根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做 到转变思想与传
授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生
探求结合，建 立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学
习方法。为日后进一步进行数学学习打好良好的基础 。

(1)细心地发掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视，这类问 题反映在三个方面：一
是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不