flute如何教学生初一数学

2020年11月29日发(作者：温岚)
如何教学生初一数学
教学方法一
帮助学生分清易混淆的概念
概念和语词是密切联系着的。语词是概念的语言形式，概念是语
词的思想内容，两者紧密联系，不可分割 。但是，概念和语词之间并
不是一一对应的。这是因为不是所有语词都表达概念(如虚词一般不
表示概念);同一个概念可以用不同的语词来表达(如“等边三角形”、
“等角三角形”和“正三角形” 表示的是同一个概念)，一个词在不同的情
况下，可以用来表达几个不同的概念，(如“整数”，在小学 表示的是
零和自然数;在中学表示的是零，正整数和负整数)。有些概念从表面
上看，好象差不 多(如90°与直角)，文字上只有一字差(如三角形中线
与三角形中位线)或形成过程相似等，因此容 易引起学生思想混乱，
运用时容易产生错误。我们除了从正面讲清概念外，还要让学生接触
一些 错例，接触一些似是而非的例子，以纠正学生在理解概念中的错
误，这有助于学生准确理解概念。
例如讲“绝对值”节时，除了要让学生知道符合|a|的含义外，可让
学生弄清下面几种 变形到底错在哪里，以帮助学生真正掌握绝对值的
概念。
在数学课上把问题故事情境化
教育家杜威曾说：“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣，激
发对探究的热情。”伟 大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老
师。”而问题情境则是激发学生学习兴趣的导火索。为什 么呢?因为初
中生的认识兴趣来自于学习活动本身和学习内容的趣味因素。
所以笔者在 讲授“同底数的幂的乘法”这一节内容时，就充分地把
问题情境化，巧妙地用古代俄罗斯民间流传的算术 题故事：“路上走
着7个老头,每个老头拿着7根手杖,每根手杖上有7个树杈,每个树杈
上挂 着7个竹篮,每个竹篮里有7个竹笼,每个竹笼里有7只麻雀,总共
有多少只麻雀?”来引导学生积极主 动地学习“同底数的幂的乘法”法
则。试想这样的故事情境，怎能不激发学生的好奇心，怎能不激发学< br>生的求知欲呢?这样的教学过程，能使学生在听得津津有味的同时，
让数学知识不知不觉地渗入他 们的脑海，在数学王国里积极地思考、
学习，达到事半功倍、省时高效的目的。
教学方法二
把游戏引入数学课堂
教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知 欲望，让学生积极
主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。在教学中，我们
可以利用 学生“好动、好奇”的心理，把他们爱玩的游戏引入课堂，以
此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投 入到学习过程中去。如，
那边草地上有六个人正在玩游戏，他们年龄的平均数是15岁。请想
象 一下是怎样年龄的六个人在玩游戏?通常人们会想像是一群中学生
在玩游戏，但是，如果是一个65岁的 大娘领着五个5岁的孩子在玩
游戏也是有可能的吧!
再如：由两个人玩的“抢30”游 戏规则如下：第一个人先说“1”或“1、
2”，第二个人要接着往下说一个或两个数，然后又轮到第一 个人，再