终极神兵数学考试感想

2020年11月29日发(作者：雷雨江)
数学考后感
这两次数学考试都不怎么理想，没有达到我理想中的水平......
老师说我学习不太踏实，遇到兴趣的就钻到里面，遇到不感兴趣的连碰都不碰。还有几
道题本来答案写得都是是对的，后来改了改，反而越改越错了。这种现象就属于知识不稳固
的现象，如果 基础知识扎实的话，就不会出现这种不自信的现象了。
。
数学考试是 人生中必有的一场综合的较量,再考试中,我们应该沉着冷静,想想老师平时
说的,做做看,如果还是不 会的话.就再仔细的读题,不能放过每一个字，只有这样,数学考试就
不怕难题了.篇二：学习数学的感 想
谈谈学习数学的感受
如果还有一门课程是在这前半生与我形影不离 的那必是数学了。在我们啥道理都不知道
的时候我们的人生就和数字0一起出发了，想想那时我们认识了 好多数字，背诵1234567都
是一种乐趣，一种荣耀。后来，知道的多了，追求多了，人生就复杂了 开始加减乘根号指数
幂数...
数学是一门为严格、和谐、精确的学科，在一般人 看来，数学又是一门枯燥无味的学科，
因而很多人视其为求学路上的拦路虎，可以说这是由于我们的数学 教科书讲述的往往是一些
僵化的、一成不变的数学内容，如果在数学教学中渗透数学史内容而让数学活起 来，这样便
可以激发学生的学习兴趣，也有助于学生对数学方法和原理的理解认识的深化。 著名数学教
育家福丹特说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中
去 。”我对这句话的理解是：数学应当“从生活中来，到生活中去”，数学学习应与现实生活
紧密联系在一 起，数学学习的内容应当是现实生活中经常遇到的知识，学到的数学知识应当
在现实生活中经常运用。显 然数学源于生活，也用于生活。所以一堂好的数学课绝不应该孤
立于生活之外，数学课回归生活，体现生 活。杜威曾提出：“教育即生活！”著名教育家陶行
知也曾提出：“生活即教育！”我们传统的数学的教 学当中貌似只重视数学知识的传授，而大
大忽视了数学知识与现实生活的联系，很多学生只能在课上，考 试时感到数学的用武之处，
一旦走出教室，走出考场来到现实生活中就感觉不到数学的存在了，当然这也 不是单单数学
教育上的问题，也是我国整体的教育的悲哀。知识与应用严重脱节，导致了作为学生的我们
解决实际问题能力水平低下，不能充分感受到趣味。要想改变这一状况，就要求我们的数学
教师 在课堂教学中要着力体现“课堂生活化”的理念，引导学生从生活情境中去发现数学问
题，运用所学的数 学知识解决实际问题，让学生体会到数学与现实生活的紧密联系，领悟数
学的魅力，也能增进学生的自信 心。在课堂上，希望老师能尽可能根据学生已有的知识，从
实际出发创造有助于学生自主学习的问题情境 ，使数学更加贴切我们的生活，融入到我们的
生活中去。另一方面，老师要充分鼓励学生大胆创新与实践 ，使每一个学生充分发挥他们的
创新创造力，使学生的解决实际生活问题的能力得到较好的发展，更好的 推动素质教育的快
速发展。
“思维的体操，智慧的火花”这是人们对数学的形象称谓 。数学是人类文化的重要组成
部分，它也是公民所必须具备的一种基本素质，数学在人类社会中发挥着不 可替代的作用。
而且在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术等多种学科的结合 在
许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。作为我们学习过程中的一门最重
要 学科，从小学到高中甚至于大学绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。
然而并非人人都 是成功者，从而“惧怕”数学的现象在目前非常普遍。笔者虽然不能算是一
个成功的学习者，但多少也有 一点学习数学的心得体会可以随便写写。
电影《功夫之王》讲述了一个喜爱功夫却毫无功底 的剧中(转载于:数学考试感想)人物最
终练成绝世功夫，成就大业的故事。其中李连杰饰扮演的默僧在 传授杰森功夫时，有一段精
彩对白:“画家以泼墨山水为功夫，屠夫以庖丁解牛为功夫，从有形中求无形 ，充耳不闻，习
万招之法，从有招到无招，习万家之变，才能自创一家，乐师以辗转悠扬为功夫，诗人以 天
马行空的文字倾国倾城，这也是功夫??”。 其实套用上述对白，我们也可以说，学生以解题
为功夫，习万题之法，从有招到无招，习万题之变，才能自创一家，它揭示了学习是一个自
我领悟的过 程，是一个自我思考，自我反思，自我总结的过程。那么，如何在学习数学过程
中实现“悟”呢？
其一，数学的学习是学会独立思考的过程。数学学习要防止死记硬背，不求甚解的倾向，
学习中多问几个为什么，多沉下心来琢磨琢磨，做到举一反三，融会贯通。听课时要边听边
思考，思考 与本节课相关的知识体系，思考教师的思路，并与自己的比较。在老师没有作出
判断、结论之前，自己试 着先判断、下结论，看看与老师讲的是否一致，并找出错误的原因。
独立思考能力是学习数学的基本能力 。
其二，数学学习过程是一个需要反复练习的过程，也是一个熟能生巧的过程。反复练习< br>正是为了达到悟的结果及培养对数学的理解和感觉。训练的过程需要经历一个由量变到质变，
一个 无形无状的过程。当然由于每个人知识结构、思维水平和理解能力的差异，训练的过程
和量是不同的，但 无论如何不能“为解题而解题”。
其三，数学的学习过程是把握数学精神的过程。数学的精 神在于用数学的思想、方法、
策略去思考问题。有些学生对数学无论怎样练习，也始终难以找到
对数学的感觉。这就需要我们在学习过程中从问题解决形成一般的结论，领悟问题解决
中数学思想、方法、策略的应用。这个过程单凭老师教将很难使学生达到理念的升华。当然，
这并非削弱 教师的作用，而是体现学生悟的重要性，将所理解的知识嵌入已有的知识结构中
才能达到真正的理解和掌 握。
其四，自信是学好数学的必要条件。自信源于对数学的热情、对自我的认可、对数学契
而不舍的执着精神以及坚实的数学基本功。曾经有位高中同学在阐述他对基本功的理解时说：
“ 从今天起我所做的每一道题高考肯定不考，高考的每一题会做，并不保证都能做对，要关
注对，而不仅仅 是会，解决问题最好的方法是反复，不要因为这题简单而不去做，不要因为
这题做过三遍而不去做，可为 难题放弃，绝不可为简单题而放弃，这些就是基本功”。
总之，学好数学不仅是为了应付考 试，或是为将来进一步学习相关专业打好基础，更重
要的目的是接受数学思想的熏陶，提高自身的思维品 质和科学素养，果能如此，将终生受益!
篇三：数学考试说明心得体会
中考数学应立足课本突出重点
刘正红 我有幸拜读了2010年《浙江省初中毕业生学 业考试说明》，也亲临梧田一中，
聆听了黄新民老师的教诲和指点，黄先生的精辟分析，让学习考试说明 茅塞顿开。在此，谈
谈自己的拙见。
本《考试说明》数学部分依据教育部制定的《 全日制义务教育数学课程标准》，结合我省
基础教育课程改革试验区的实际而制订成的，在说明中，我们 感觉的出，中考数学试题注重
尽可能全面覆盖初中数学知识点，根据重点知识重点考查的原则，特别是今 年的招生情况与
去年有所不同，因此试题中与基础知识、基本技能、基本方法相关的重点知识出现的频率 就
更高。试题还将加强在运用知识中对基本数学思想及能力的考查，尤其是加强对应用能力和
探 索能力的考查
考试的范围是七-九年级的基本内容，内容涉及“数与代数”、“空间与图形 ”、“统计与概
率”、“实践与综合运用”四个学习领域。
数学考试着重考察7- 9年级数学的基础知识、基本技能、基本的数学思想，以及数感、
符号感、空间观念、统计观念、应用意 识和推理能力等数学思考和解决问题的能力。同时，
结合将具体情境考查对学生情感与态度方面培养的效 果，克