极热二年级数学长度单位--解决问题 教学设计

2020年11月29日发(作者：梁启超)
二年级长度单位—-解决问题教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、 能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念。
2、 培养应用知识的能力。
过程与方法：
引导学生根据已有的知识经验，利用身 边熟悉的物体，进行想象、猜测、
对比、推想等，确定合适的长度单位。
经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，能够根据已有的知
识经验来解决问题。
情感态度与价值观
感受合适的长度单位与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义，感受数学的应用价值。
教学重点、难点：
教学重点：建立长度观念，会选择合适的长度单位描述物体的长度。
突破方法：借助已有的测量物体的经验突破重点。
教学难点：培养学生的推理能力。
突破方法：借助已有的测量物体的经验，想一想， 比一比。
学情分析：二年级的学生在自己 的日常生活中，已经对长、短的概念有了初
步的认识，并会直观比较一些物体的长短。同时，在前几课时 的学习中，也
已经基本建立了1厘米和1米的长度观念，本节课再以学生身边熟悉的物体
做参照 物，运用合适的方法，更进一步的帮助学生合理的运用正确的长度单
位描述物体的长度。

教法与学法导航：
教法：情境创设法、点拨指导法。
学法：自主、合作探究法。
教学准备：
教师：多媒体课件、学生答题卡等。
学生：学具袋等
教学过程
一、 复习旧知，铺垫新知
1、 说说我们所学过的长度单位。
2、 对于这两个长度单位你都知道些什么？
【设计意图：通过复习有关这两个长度单位的知识，为后面估测物体的长度
作铺垫。】
二、创设情境，探究新知
活动：猜一猜老师的身高是160（ ）。学生大胆发表自 己的看法，并说
说自己的想法，激发学生的认知冲突，导入新课。（板书课题：解决问题）
1、 探究旗杆的高度。
师：现在老师想请大家用我们学过的长度知识来解决一个生活中问题 。（课件
定格：旗杆图片，一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？板书问题）
（1） 说说看，我们要解决的是什么问题？
（2） 要解决这个问题你是怎么想的呢？
学生独立思考，然后反馈。
生1：（用手比划）1厘米这么长，13厘米就这么一点高，旗杆 不可能是13
厘米这么矮，所以，一根旗杆的高度应该是13米。