寓教于乐是什么意思：统编版六年级上册语文教案-第五单元16.盼

2020年11月29日发(作者：欧阳翥)
16 盼

1．学会本文生字，理解重点词语的意思。
2．理解课文内容，弄清课文是通过哪些事例来写“盼”的。
3．结合生活实际，感受“我”的心理变化，体会文章的情感。

理解课文内容，弄清课文是通过哪几件事来写“盼”的。

2课时

课件

第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你有没有特别盼着做一件事情的经历？或者特别盼望某些重要时刻的到来？谁说
说？
请生发言，并引导学生说出自己当时的心情。
二、了解作者及写作背景。
铁凝，1 957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、
中国作家协会主席 。主要著作有：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》
《孕妇和牛》以及散文、电 影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。散文集《女人的白
夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小 说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编
的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青 春片最高奖。电影《红衣少女》获1985
年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。部分作品译 成英、法、德、日、俄、丹麦、西
班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。现任中国共产党第十九届中 央委员会委员，中国
文联主席、中国作家协会主席。
三、初读课文，扫清生字障碍。
1．生自由朗读课文，弄清生字读音。
窸窸窣窣 痱子 厚墩墩 嘟囔
菜薹 瞟 焖 腥味 玛瑙
2．生朗读生字，分组读。
3．给生字组词，弄清生字写法。
袖 筒 蓬 缩 况 疯 瓦
嘻 甩 嚷 锅 酱 唇 蹦
四、整体感知，理清文章脉络。
1．快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
(课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣， 而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，
终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣 到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”
背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈 妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，
滴答的雨滴让“我”欣喜不已。)
2．请同学们再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？
第一部分(1—2段)：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分(第3段)：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。
第三部分 (4—17段)：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街
上去，都没有实 现。
第四部分(18—21段)：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我” 穿上
了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
五、研读课文第一部分。
1．默读课文，思考：本文写作者盼着做一件什么事情？
盼着穿上妈妈新买的雨衣。
2．本文围绕“盼穿雨衣”写了哪些事？
穿着雨衣闷出汗；盼着给妈妈买酱油能穿雨衣出门；穿着雨衣上学。
3．找出文章围绕“盼”写的几件事情：
①开始盼变天
②盼到下雨却未能出门
③盼到雨继续下终于如愿以偿
4．请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣 是什么样子的？从哪里能看出“我”
对这种雨衣的喜爱？
(淡绿色的、透明的雨衣，还有两只 袖子。原句：我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新
雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷 式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 )
5．“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？
(1)我立刻抖开雨衣就往身上穿。
(2)我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直
到 妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，
衬衫已经让 汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
(①新雨衣很特别(怎么、竟然、不像)②我很喜欢(立刻，抖开)
6．说说这一自然段主要写的是什么？
(写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。)
第二课时
一、复习导入。
同学们，上节课我们知道了新雨衣那么独特，“我”那么 喜欢，所以开始盼下雨穿新雨衣，那
么“我”是怎么“盼”的呢？在这个“盼”的过程中，“我”的心情 又是怎样的？这节课我们来接着
学习。
二、精读课文，重点感悟。
(一)学习第二部分
1．说说这一自然段主要写的是什么？
(写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。)
2．“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”
思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？
(蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。)
3．每天在放学的路上我都这样想 ：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了
雨衣，天气预报总是“晴”呢？
(心理活动描写，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。)
(二)学习第三部分
1．请同学们自由地朗读课文，思考文中哪些地方写了“我”盼穿雨衣的心情，请用笔画出来。
2．生朗读自己找到的地方。
每天走在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这么干，还能长云彩吗？
为什么我一有雨衣，天气预报总是“晴”呢？
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步 ，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美
的事呢。
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又 担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还
有雨可下吗？最好留到明天吧。
直到我仰着头躲开 时，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来
一样。
(三)学习第四部分
1．从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？分析描写“盼”的心理活动的句子。
(1)每 天走在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这么干，还能长云彩吗？为什么我一有
雨衣，天气预报总是 “晴”呢？
因为“我”有了雨衣，就格外盼望天下雨，所以对晴天竟也变得讨厌起来。
(2 )路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上
最美的事呢。
下雨，应该快点躲避才是，可是“我”却盼望着雨点快下来。
(3)我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
盼望雨一直下，这样才有机会穿上雨衣。
(4)我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明
天 还有雨可下吗？最好留到明天吧。
晚上还在担心雨会不会停，要一直下到第二天才能穿上雨衣。 (5)直到我仰着头躲开时，甜丝丝的雨点又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出
来一样 。
终于，盼望着，雨点下来了，“我”变得特别兴奋。“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在< br>雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。(运用了夸张的修辞手法，写出了“我”
兴 奋激动的心情。)
(6)我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”如愿以偿的喜悦心情。
2．学生说出自己喜欢的心理活动，并说明理由。
3．结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好
处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨 中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发
人们无尽的想象。
4．课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
(蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。)
5．你从这些心理活动中体会到作者怎样的思想感情？
作者特别喜欢这件雨衣，想要穿上它，才特别盼望雨天。
三、梳理小结。
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。
第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；
第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；
第三 处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望
的心情。
四、写作特点归纳。
1．寓情于景，情景交融。
作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。
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2．文章运用心理描写、语言描写、动作描写相结合，作者通过对“我”的心理、动作、语言
等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
3．语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼。情节有趣。
五、布置作业。
1．书写本课生字。
2．朗读本文写心理活动的地方。

16 盼
盼着下雨
想穿雨衣去打酱油
穿上雨衣走在雨中美好的童年
纯真的童心

这篇课文围绕“盼”写了三件事，重点突出了“我”盼穿雨衣的心情， 学习时候指导学生找出描
写心理活动的地方，引导学生体会作者盼望的心情，可结合自己的亲身体会，切 实感受作者
的体会。