点解是什么意思：充气雨衣教学反思

2020年11月29日发(作者：崔志刚)
充气雨衣教学反思
《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，
但识字 任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难
点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重 点，因
此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，
我的总体体会是：由于本文 “科普性”和“略读”的特点，
教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所
折射 出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，
需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本 ，而非科
普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

为了抓住低年级识字 教学的重点，我有意突出了识字教学的
成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个
个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还
容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三 关的识字环节，
同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明
学生当小老师带读生 字，在此基础上，将单个生字放入词语
个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词
读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应
有的成效。学生的参与面也较广，大多数学 生在识字环节中
得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文
内容适时指导朗读， 如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开
始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，第 1 页
学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服
难点。通过一系列 的环节落实，学生在字词句的收效是明显
的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。
课后，我觉得在字词句方面应该加以整合 ，节约时间，提高
效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的
方式检查字音和朗 读，可以节约很多教学时间，不至于仓促
地进行后来的环节。
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