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揶揄什么意思:中华上下五千年

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 18:43
tags:中华上下五千年

有趣的脑筋急转弯-改名卡在哪买

2020年11月29日发(作者:秋瑾)
《中华上下五千年》阅读课教学设计
中华上下五千年》 推荐课 教案
教学目标:
1、让同学初步了解《中华上下五千年》和作者。
2、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。
3、通过导读,让同学继续学习读整本书的基本方法,培养读书做笔

教学重点;了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的
贡献。
教学难点:让同学继续学习读整本书的基本方法,培养读书作笔记的
习惯。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导读引路,激发兴趣。
1、同学们,还记得我们上一学期学习的朝代歌吗?我们一起来背一
背好吗?(幻灯演示)
2、过渡:五千年历史长廊,风云变幻;
五千年文化长河,源远流长;
五千年人物长幅,千姿百态;
五千年战争长卷,硝烟弥漫。
就是这样的五千年,演 绎出了多少幕激动人心的故事,出现了多少个
叱咤风云的人物,留下了多少可歌可泣的事迹!同学们,还 记得我们
学过的课文中,就有这些历史故事吗?你能选择自己最喜欢的故事讲
给大家听吗?
(学生讲,老师可相机演示:《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》
《司马迁发愤写史记》《 三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等
故事的幻灯。)
3、小结并过渡
这么多 的历史故事,串成了我国悠久的历史长河。其实,它们还只是
这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙 人口的历史故事,都汇聚
在一本书里,知道是哪本书吗?
(板书:《中华上下五千年》)
二、简介《上下五千年》和其作者。
1、《中华上下五千年》是一套故事化的历史读物,阅读 其中一个个
历史故事,就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久,祖国
的文化是多么璀 璨。在这套书中,作者选择重要和著名的人物和事件,
根据史籍资料,加以组织和裁剪,用通俗的现代语 言写出来,不加以
铺叙和描写基本上没有虚构。《中华上下五千年》按历史顺序编写,
涉和的时 间从远古到清朝的战争前。
2、这本书的作者是林汉达教授,他是一位教育家和语言学家,建国
后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面,
是下过一番工夫的。他把历史故 事作为对:“新语文的尝试和对旧故
事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。
三、明确读书要求,制订读书计划。
1、明确读书要求:作为一个中国人,应该了解一点中 国的历史。了
解祖国的过去,才干更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史
过程中,发生 过许多有意义的事件,涌现出许多优秀的人物,把这些
历史事件和人物了解了可以开阔眼界,启发智慧。 所以,我希望大家
能锲而不舍,读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自身的书:可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自身的感想
和体会。
借来 的书:在自身的读书笔记上作记录,也可自抽读书卡片,誊写点
明故事寓言的语句。采用各种方式随时留 下自身的读书考虑痕迹。
3、制订读书计划,鼓励同学做到每天必看,根据自身的情况大体的、规定一个时间表,一般可在一个月左右完成。
四、课外延伸,深化阅读效果。
在全 班同学都读完《上下五千年》后,组织同学交流心得体会,联系
具体故事谈谈自身读了以后的感受,有哪 些心得,获得怎样的思想启
迪,对“我读书我快乐”有哪些体会。

《中华上下五千年》 指导课 教案
设计理念:
《语文课程标准》指出 :小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅
读,并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求,小学高 年级课外
阅读教学旨在提高课外阅读能力。《中华上下五千年》是一幅全景式
的历史画卷,内容 丰富,故事性极强,学生有一定的阅读兴趣,让他
们在“读好书,读整本的书”的过程中体会和享受读书 的乐趣,开阔
视野,启发智慧,培养民族自尊和爱国热情。
教材简析:
为了落实《 标准》关于“少做题目,多读书,读好书,读整本的书”
的要求,苏教版国标本语文第十册“我读书我快 乐”栏目专门安排了
阅读《上下五千年》。导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出
《上下 五千年》,然后介绍了作者的身份,接着说明这本书可以帮助
我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。
教学目标:
1、让学生初步了解《中华上下五千年》及作者。
2、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。
3、通过导读,让学生继续学习读整本书的基本方法,培养读书作笔
记的习惯。
教学重点:
激发阅读兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享
受读 书的快乐,培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学难点:
锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的良好习惯。
课前预习:
1、选择阅读《中华上下五千年》中的一个故事,能用自己的话说出
故事的大概内容。
教学过程:
1、推荐故事《屈原沉江》:你打算用什么方法来读这个故事呢?和
大家 分享一下你的读书方法。
2、教师总结读好一个故事的读书方法:
文章内容应理解,读书感受能标注,好词佳句常积累,历史知识要记
牢。
3、同学们 总结了这么多的读书方法,很不错。可有的时候书是借来
的,不能在上面随意批注,怎么办呢?可以运用 我们经常用到的课外
阅读的好方法:用读书积累卡 。

书 名 篇 名
文章内容
好词佳句
历史知识
读书感受
4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧,可以和小组
的同学交流一下读书心得,看看从中能有哪些收获。
5、学生汇报,教师相机指导读懂这篇文章。
四、制订读书计划,拓展全书阅读
1、过渡:同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方 法,并能
在阅读中有所收获。一张小小的、有个性的、有创新的读书积累卡,
跨越时空,缩短了 你与历史距离。但要想读好整本书,这些方法还是
有些欠缺的,针对整本书的阅读,你还有什么好的建议 ?
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书:可以在书上圈圈画画,也可以在书上随 手记下自己的感想
和体会;借来的书:在自己的读书笔记上作记录,也可自抽读书卡片,
抄写点 明故事寓言的语句;采用各种方式随时留下自己的读书思考痕
迹。
3、制订读书计划,鼓励学 生做到每天必看,根据自己的情况大体的、
规定一个时间表,一般可在一个月左右完成。
五、小结延伸:
1、今天老师领着同学们走进了《中华上下五千年》,走进历史,我
们会开阔眼界;总结历史,我们会更智慧。老师希望同学们让读书成
为习惯,(板书:读书要成习惯), 在接下来的日子里,运用科学的
阅读方法,潜心阅读《中华上下五千年》,让我们一起把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细。
2、我希望同学们能运用学到的读书方法,持之以恒,读完整本书,
在读中悟理,读中增知。最后让我们共勉一句:宝剑锋从磨砺出,梅
花香自苦寒来。
附板书:

我读书 我快乐
——《中华上下五千年》
读书要有选择
学会阅

读书要讲方法
读书要成习惯
《中华上下五千年》 交流课
教学目标:
1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。
2、让学生会运用阅读的方法读,读 《中华上下五年》,养成良好的
阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
3、让学好真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
教学重难点:
交流中体会读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备:
生:仔细阅读《中华上下五千年》并做好读书笔记。
教学过程:
一、导入
1、出示读书标语,读一读。(长成须读五车书)
师:这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句,我们一起来看这首
诗。
赠外孙(王安石)
南山新长凤凰雏,眉目分明画不如。
年少从他爱梨栗,长成须读五车书。
师:这首诗就是鼓励他的孙辈们要(多读书), 对, 多读书,爱学
习,长大成为学富五车的有用人才,我们再一起读读这条标语。(齐
读 )
师:我们班的读书口号是…… (我读书,我快乐)
师:在这条标语的引领下,我们读了 很多书。《中华上下五千年》大
家已读了一段时间,都读完了吗?
这本书向我们介绍了什么?(指名说)
二、精彩回放——我来描述你来猜
1、(要求)你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内
容,猜人名或故事名。
2、学生出题,学生猜。
3、教师根据回答总结进入第二环节:
现在,老师要来考考你,请将下列事件按发生的先后顺序重新排列,
周瑜火烧赤壁 秦王灭六国 大禹治水 苏武牧
羊 隋炀帝游江都 曹雪芹写红楼梦 李后主亡
国 文天祥起兵 徐霞客远游探险 成吉思汗统
一蒙古
三、畅所欲言——点击人物论英雄
1、上下五千年,英雄万万千,他们为民族的历史画卷增 添了光彩,
请欣赏一组人物图片(出示图片)
2、在这组图片中,一定有你印象深刻的人物,说说你对他的了解,
并适当评价一下。
3、2分钟作准备。
4、汇报交流:
(孔子)请介绍孔子,你对他有多少了解。
(诸葛亮)对他大家应该不陌生吧,在三国演义中他是一位重要人物,
你了解它的哪些故事?
你来评价一下,指名说。
(郑和)还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文,谁来 介绍有
关郑和的事,他对我国有哪些贡献?
(郑成功)他最典型的事例就是收复了台湾,假如你是台湾的老百姓,
你们会说些什么?
(文成公主)谁来简单介绍她。
(林则徐)在清朝末年,清政府腐朽无能,鸦片开始入侵, 你知道鸦
片的危害吗?道光帝为了维持统治,派林则徐去广州禁烟,这就是历
史上有名的《虎门 销烟》,从这段历史中你感受到什么?(学生说)
经你们介绍,这些人物就变得栩栩如生,在老师头脑中越发清
晰,还有自己崇拜的人吗?(指名说)
师:你们表现很好,为了鼓励大家,我送大家一首歌《向天在借
五百年》,边看边思考,你 知道这首歌出自哪部电视剧?(欣赏歌曲)
教师小结后进入第三环节:二、评选人物之最 读着书中这么多人物故事,你一定会有许多不同的情绪涌上心头,敬
佩、鄙视、同情、憎恶、惋惜… …那就来说说你的感受吧!
我最 的人是 ,因


我最 的人是 ,因


我最 的人是 ,因


我最 的人是 ,因


我最 的人是 ,因


四、童言无忌——功过是非我评说
1、在5000年的历史进程中,有多少个朝代,就有多少个帝王,你比
较欣赏谁?
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
出示:我知道 皇帝是 (什么样的皇帝),
因为 ,我想对他
说 。
3、学生准备。
4、针对交流,教师作适当点评。
小结后进入第四环节:
五、反思回味——三言两语说收获
1、拿出自己的读书卡。
2、填写读书收获(简单些,真实些)
3、汇报交流,分享收获。
六、总结
作为世界上的四大文明古国,中国的历史 源远流长。在这五千年的历
史进程中,经历了挫折和坎坷,更创造无数的辉煌成就。
五千年 的历史本身,就是一个巨大的宝库,我们从中汲取营养和智慧。
最后老师送你们两句话,出示两句话:
喜欢读书,就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。
——孟德斯鸠
人类智慧的结晶以及他们的研究成果,皆留存于书中。时光无法消
磨它们, 它们能够得以再现,并给人以新的感觉。
——弗.培根
请记住我们班的读书口号:我读书,我快乐。


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